<正>把握高等教育發(fā)展階段的特征,促進民族高等教育在觀念、功能及管理等方面的改革高等教育普及化的概念出自美國學(xué)者馬丁·特羅（Martin Trow）于上世紀(jì)60、70年代提出的高等教育發(fā)展階段理論。他針對美國當(dāng)時面臨的高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展問題,根據(jù)高等教育入學(xué)率的變化,提出高等教育會經(jīng)歷三個發(fā)展階段,即精英階段、大眾化階段、普及化階段。適 

【文章來源】：中國民族教育. 2019,(10)

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]潘懋元教育思想與民族區(qū)域高等教育發(fā)展——以西藏高等教育為例[J]. 巴果.  中國高等教育評論. 2020(01)

碩士論文
[1]“少數(shù)民族骨干計劃”研究生自我同一性與職業(yè)探索的關(guān)系研究[D]. 向偉.華中師范大學(xué) 2020



本文編號：3460084