家庭教育對(duì)留守兒童尤其重要。文章通過(guò)分析2005-2018年留守兒童家庭教育相關(guān)文獻(xiàn),探討留守兒童的親子交流和監(jiān)護(hù)等現(xiàn)狀。留守兒童家庭教育存在家庭結(jié)構(gòu)不完整且功能弱化、父母與監(jiān)護(hù)人家庭教育理念和方法落后、責(zé)任缺位等內(nèi)部問(wèn)題,家校缺乏聯(lián)系且教育成效低、生活社區(qū)幫助缺乏且文化氛圍薄弱等外部問(wèn)題。因此,需構(gòu)建留守兒童家庭教育的支持網(wǎng)絡(luò)、樹立父母與監(jiān)護(hù)人的角色意識(shí)、更新教育理念和方法、推動(dòng)留守兒童家庭教育信息化建設(shè),以改善留守兒童家庭教育狀況。 

【文章來(lái)源】：教育評(píng)論. 2019,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、留守兒童家庭教育研究基本情況
    （一）研究數(shù)量呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)的趨勢(shì)
    （二）研究集中于農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
二、留守兒童家庭教育現(xiàn)狀
    （一）親子交流現(xiàn)狀
    （二）監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀
三、留守兒童家庭教育存在的問(wèn)題
    （一）留守兒童家庭教育的內(nèi)部問(wèn)題
    （二）留守兒童家庭教育的外部問(wèn)題
四、改善留守兒童家庭教育的對(duì)策
    （一）構(gòu)建“政府———學(xué)校———社區(qū)”的家庭教育支持網(wǎng)絡(luò)
    （二）更新家庭教育理念、樹立角色意識(shí)
    （三）推動(dòng)留守兒童家庭教育信息化建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家庭生態(tài)系統(tǒng):農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的建構(gòu)路徑[J]. 孫文中,孫玉杰.  社會(huì)工作與管理. 2019(04)
[2]政府購(gòu)買農(nóng)村留守兒童家庭教育服務(wù)機(jī)制研究[J]. 楊劍,胡喬石,楊環(huán).  農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2018(03)
[3]西部農(nóng)村留守兒童的家庭教育主體研究[J]. 劉紅升,靳小怡.  教育評(píng)論. 2017(11)
[4]城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育[J]. 段成榮,呂利丹,王宗萍.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2014(03)
[5]農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的社會(huì)學(xué)思考[J]. 郭曉霞.  教育探索. 2012(02)
[6]農(nóng)村留守兒童家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 張禮,蔡岳建.  學(xué)前教育研究. 2008(07)

碩士論文
[1]農(nóng)村留守兒童家庭教育及其對(duì)策研究[D]. 許向東.西南科技大學(xué) 2018
[2]農(nóng)村初中留守兒童家庭教育問(wèn)題研究[D]. 寧寧.哈爾濱師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3459421