[目的]探討以災(zāi)害準(zhǔn)備度為導(dǎo)向的儲(chǔ)備護(hù)士培訓(xùn)模式與實(shí)踐。[方法]在醫(yī)院儲(chǔ)備庫(kù)護(hù)士中按入選標(biāo)準(zhǔn)選取60名儲(chǔ)備護(hù)士,擬定多站式仿真模擬教學(xué)為主的培訓(xùn)模式及培訓(xùn)內(nèi)容,并組建專業(yè)的考評(píng)小組,用災(zāi)害準(zhǔn)備度量表及災(zāi)害救護(hù)核心能力表對(duì)培訓(xùn)后學(xué)員的核心技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。[結(jié)果]60名儲(chǔ)備庫(kù)護(hù)士的災(zāi)害準(zhǔn)備度及核心技術(shù)水平得分高于培訓(xùn)前（P<0.01）;培訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)模式滿意度均>90%。[結(jié)論]科學(xué)、合理的多站式仿真模擬教學(xué)為主的培訓(xùn)模式及考核激勵(lì)機(jī)制能夠有效提高儲(chǔ)備庫(kù)護(hù)士的災(zāi)害準(zhǔn)備度,且學(xué)員對(duì)培訓(xùn)模式的滿意度較高。 

【文章來(lái)源】：全科護(hù)理. 2019,17(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 培訓(xùn)對(duì)象
    1.2 培訓(xùn)方法
        1.2.1 組建培訓(xùn)小組
        1.2.2 制訂培訓(xùn)計(jì)劃
        1.2.3 理論教學(xué)
        1.2.4 多站式仿真模擬情景教學(xué)
    1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)及工具
        1.3.1 災(zāi)害準(zhǔn)備度調(diào)查
        1.3.2 災(zāi)害救護(hù)核心能力評(píng)價(jià)
        1.3.3 儲(chǔ)備災(zāi)害護(hù)士對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 災(zāi)害儲(chǔ)備護(hù)士的基本資料(見(jiàn)表1)
    2.2 災(zāi)害儲(chǔ)備護(hù)士在培訓(xùn)前后災(zāi)害準(zhǔn)備度及救護(hù)核心能力的變化(見(jiàn)表2)
    2.3 學(xué)員對(duì)培訓(xùn)模式的評(píng)價(jià)
3 討論
    3.1 科學(xué)、合理的培訓(xùn)模式可以提高儲(chǔ)備庫(kù)護(hù)士的災(zāi)害準(zhǔn)備度
    3.2 各學(xué)員對(duì)此次多站式仿真模擬教學(xué)體驗(yàn)較好、認(rèn)可度高
    3.3 不足及展望
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]雨課堂在“野戰(zhàn)護(hù)理與急救技術(shù)”課程中的應(yīng)用[J]. 師文文,王毅欣,黃燕,劉晶晶.  解放軍護(hù)理雜志. 2018(16)
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[5]學(xué)堂在線召開(kāi)發(fā)布會(huì)宣布推出智慧教學(xué)工具——雨課堂[J]. 曾瑞鑫.  亞太教育. 2016(24)
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