供給側(cè)改革是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的核心策略。供給側(cè)改革思路適用于高校繼續(xù)教育,優(yōu)化高校繼續(xù)教育中的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的分配,調(diào)整繼續(xù)教育與全日制教育的結(jié)構(gòu),拓展繼續(xù)教育的供給內(nèi)容,提高質(zhì)量,適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的各種需求,全面升級(jí)繼續(xù)教育的辦學(xué)范圍。 

【文章來(lái)源】：黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,10(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高校繼續(xù)教育供給存在的問(wèn)題
    (一)辦學(xué)結(jié)構(gòu)不合理
    (二)“教育產(chǎn)品”單一供給與社會(huì)多元化需求不匹配
    (三)“學(xué)歷教育”供給過(guò)剩
    (四)低水平供給與社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求不匹配
二、供給側(cè)改革視域下高校繼續(xù)教育改革路徑
    (一)改革核心在于優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)
        1. 優(yōu)化“學(xué)歷教育”與“非學(xué)歷教育”之間的結(jié)構(gòu)
        2. 優(yōu)化繼續(xù)教育與全日制教育之間的結(jié)構(gòu)
    (二)高校繼續(xù)教育改革關(guān)鍵在于提高供給質(zhì)量
        1. 形成科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系
        2. 處理好經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系
    (三)高校繼續(xù)教育改革重點(diǎn)在于拓展供給內(nèi)容
    (四)高校繼續(xù)教育改革依托創(chuàng)新供給技術(shù)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校繼續(xù)教育供給側(cè)和需求側(cè)分析[J]. 楊學(xué)祥,申海成.  繼續(xù)教育. 2017(01)
[2]“十三五”時(shí)期高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J]. 嚴(yán)繼昌.  江蘇開放大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[3]高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑分析[J]. 余晉.  繼續(xù)教育研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3427588