知識貧乏、觀念落后是民族地區(qū)陷入整體貧困的總根源。教育精準(zhǔn)扶貧的根本目的是推進人的全面發(fā)展,精準(zhǔn)脫貧為民族地區(qū)教育扶貧提供了新思路,教育精準(zhǔn)扶貧的本質(zhì)是促使和實現(xiàn)教育公平,民族地區(qū)教育反貧困與整體脫貧是相輔相成的。民族地區(qū)教育扶貧存在的主要問題是:農(nóng)村留守兒童教育狀況令人堪憂,貧困群體主體意識薄弱,教育扶貧基數(shù)標(biāo)準(zhǔn)太低,教育扶貧的針對性不強。民族地區(qū)實施教育扶貧的重大舉措是:強化農(nóng)村留守兒童安全、品行的社會責(zé)任,推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的體制保障,優(yōu)化民族地區(qū)教育資源配置的制度保障,強化民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的法治保障。 

【文章來源】：南寧師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019,40(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的緣起
二、民族地區(qū)教育扶貧與精準(zhǔn)脫貧的關(guān)系
    (一)教育精準(zhǔn)扶貧的根本目的是推進人的全面發(fā)展
    (二)精準(zhǔn)脫貧為民族地區(qū)教育扶貧提供了新思路
    (三)教育精準(zhǔn)扶貧的本質(zhì)是促使和實現(xiàn)教育公平
    (四)民族地區(qū)教育反貧困與整體脫貧相輔相成
三、民族地區(qū)教育扶貧存在的主要問題
    (一)農(nóng)村留守兒童教育狀況令人堪憂
    (二)民族地區(qū)貧困群體主體意識薄弱
    (三)民族地區(qū)教育扶貧基數(shù)標(biāo)準(zhǔn)太低
    (四)民族地區(qū)教育扶貧的針對性不強
四、民族地區(qū)實施教育扶貧的重大舉措
    (一)強化農(nóng)村留守兒童安全、品行的社會責(zé)任
    (二)推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化的體制保障
    (三)優(yōu)化民族地區(qū)教育資源配置的制度保障
    (四)強化民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的法治保障


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]農(nóng)村留守兒童教育問題的當(dāng)前態(tài)勢、應(yīng)對模式與緩解策略——基于13年跟蹤研究的判斷與建議[J]. 任運昌.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(06)
[5]民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧:內(nèi)在機理與機制創(chuàng)新[J]. 李祥,曾瑜,宋璞.  廣西社會科學(xué). 2017(02)



本文編號：3416201