全科醫(yī)師是實現(xiàn)分級診療的基礎(chǔ)和必要條件,培養(yǎng)合格的全科醫(yī)師關(guān)鍵在于配備合格的帶教師資。但如何培養(yǎng)合格的全科帶教師資,保證全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的質(zhì)量,尚需要積極探索。浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓過程中非常重視基層實踐基地師資的教學能力提升。通過多年實踐,形成了獨特的"醫(yī)院與社區(qū)（Hospital-Community,H-C）一體化教學管理"模式,緊密的上下聯(lián)動,一體化管理,通過分層遞進的教學模式,社區(qū)師資由協(xié)同帶教到獨立帶教的轉(zhuǎn)變,持續(xù)提升社區(qū)師資的教學能力。社區(qū)師資通過參與醫(yī)院全科的教學活動,不斷提升全科思維模式和臨床診療能力;通過醫(yī)院師資下基層進行教學指導及各類形式的考核評估,提升社區(qū)師資門診帶教和理論授課的能力。該教學模式的實施,在提高本院師資教學水平的同時,也提升了基層實踐基地全科帶教師資的理論講課水平及臨床帶教能力,為培養(yǎng)合格的全科醫(yī)師奠定了基礎(chǔ)。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學教育. 2019,3(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1分層遞進社區(qū)門診帶教實踐
2參與醫(yī)院教學活動培養(yǎng)全科帶教思維
3以考促學帶教能力持續(xù)提升


【參考文獻】：
期刊論文
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