伴隨著對教學(xué)工作復(fù)雜性的認(rèn)知與課程研究范式的轉(zhuǎn)換,教師信念逐步成為了各國教師教育研究領(lǐng)域最受矚目的主題之一。教師和學(xué)校是國家教育變革的關(guān)鍵,而教師信念作為教師從事教育教學(xué)的心理背景與內(nèi)隱機制,是學(xué)校文化與教師文化的深層指令。教師信念牽引著教師的知覺與行動,從而影響著教師個體的教育教學(xué)與學(xué)校的育人實踐,牽動著國家的課程與教學(xué)改革。彝族是我國第六大少數(shù)民族,當(dāng)前主要集中居住于西南地區(qū),涼山彝族自治州為全國最大的彝族聚居地。相較于主流漢族地區(qū),彝族地區(qū)擁有悠遠獨特的彝族傳統(tǒng)文化與風(fēng)俗民情,在學(xué)校教育中也呈現(xiàn)了一定的民族特性與地方特色。在學(xué)校教育日益受到關(guān)注與重視的當(dāng)下,作為教育活動主體,教師的地位與作用在彝族地區(qū)教育發(fā)展中更加凸顯。通過對相關(guān)文獻和已有研究的梳理,筆者發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前的研究中,少數(shù)民族地區(qū)的教師信念研究始終處于邊緣位置,彝族地區(qū)的教師信念研究則更為稀少。基于上述思考與研究空缺,以及中學(xué)教育階段在當(dāng)代教育體制中的特殊地位,本研究以涼山彝族自治州中學(xué)教師為研究對象,對彝族地區(qū)中學(xué)教師信念現(xiàn)狀展開調(diào)查,并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)與訪談結(jié)論進行資料整理分析,在對現(xiàn)狀進行理解與思考的基礎(chǔ)上,分析彝族地... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一)研究緣起
    (二)文獻綜述
    (三)概念界定
    (四)研究理論基礎(chǔ)
    (五)研究思路與研究方法
一、涼山州中學(xué)教師信念現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    (一)研究設(shè)計與過程
    (二)彝族地區(qū)中學(xué)教師信念現(xiàn)狀闡述
二、彝族地區(qū)中學(xué)教師信念現(xiàn)狀的影響因素分析
    (一)內(nèi)隱影響因素分析
    (二)外顯影響因素分析
三、促進彝族地區(qū)中學(xué)教師信念發(fā)展的對策
    (一)自主發(fā)展
    (二)外部牽引
四、彝族地區(qū)中學(xué)教師信念發(fā)展的條件保障
    (一)教師信念發(fā)展的物質(zhì)保障
    (二)教師信念發(fā)展的制度保障
    (三)教師信念發(fā)展的組織保障
    (四)教師信念發(fā)展的文化保障
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1
    附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從“內(nèi)容”到“結(jié)構(gòu)”:教師信念研究的主題轉(zhuǎn)換及其價值[J]. 丁道勇.  教育學(xué)報. 2016(01)
[2]教師實踐性知識:新入職教師入職的關(guān)鍵[J]. 肖林,于波.  教育導(dǎo)刊. 2015(04)
[3]基于教師發(fā)展的教師信念:意蘊闡釋與實踐建構(gòu)[J]. 肖正德.  教育研究. 2013(06)
[4]國內(nèi)外教師信念問題研究綜述[J]. 金愛冬,馬云鵬.  延邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(01)
[5]教師專業(yè)發(fā)展的保障機制研究[J]. 林杰,劉桂秋.  沈陽工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(02)
[6]試論新課程背景下民族地區(qū)教師信念研究的意義[J]. 李睿.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報. 2011(07)
[7]新課改背景下教師信念對教學(xué)行為影響的研究——基于課堂活動精細分析的視角[J]. 李國強,邵光華.  課程.教材.教法. 2009(10)
[8]教師信念研究述評[J]. 林一鋼.  浙江師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2008(03)
[9]文化境遇與家園守望:一位苗族女教師的執(zhí)著與困惑[J]. 徐莉.  教育學(xué)報. 2007(06)
[10]我國現(xiàn)代教師教育制度構(gòu)建[J]. 朱旭東.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(04)

博士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師信念結(jié)構(gòu)及特征的個案研究[D]. 脫中菲.東北師范大學(xué) 2014
[2]民族中學(xué)教師信念研究[D]. 李睿.中央民族大學(xué) 2012
[3]基礎(chǔ)教育課程改革中的教師信念研究[D]. 馬瑩.陜西師范大學(xué) 2012
[4]教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D]. 謝翌.東北師范大學(xué) 2006
[5]教師信念及其影響因素研究[D]. 呂國光.西北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]貧困民族地區(qū)優(yōu)秀教師教育信念的敘事研究[D]. 朱燕.四川師范大學(xué) 2017
[2]民族地區(qū)小學(xué)語文教材研究[D]. 魏曦.西南大學(xué) 2015
[3]中學(xué)初任教師的教師信念個案研究[D]. 祁苗苗.廣西師范大學(xué) 2013
[4]民族地區(qū)中小學(xué)教師文化的研究[D]. 楊昌富.廣西師范大學(xué) 2012
[5]信念與知識、真理、行為關(guān)系研究[D]. 唐世秀.上海師范大學(xué) 2011
[6]四川涼山彝族自治州中小學(xué)新教師入職教育的問題及對策研究[D]. 李言.西南大學(xué) 2010



本文編號：3362622