農(nóng)村特殊教育既具有一般教育的公共性,又具有特殊教育的"長尾"性。這種雙重屬性使其容易造成供給不足,但受到來自不同供給者（政府和其他社會參與者）不同類型支出的影響,具有跨期識別與矯正機(jī)制。本文使用2003—2014年我國30個省份的面板數(shù)據(jù),對這種跨期矯正機(jī)制進(jìn)行了檢驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)不同供給者不同類型的支出對這種機(jī)制具有差異化影響。總體來說,政府支出比其他社會組織支出更為顯著,其中資本性支出對于矯正機(jī)制具有正面影響,行政性支出對于矯正機(jī)制具有負(fù)面影響,而教師福利支出與學(xué)生補(bǔ)助支出對于農(nóng)村特殊教育的跨期矯正卻并不顯著。這可能是由于不同利益相關(guān)者差異化的激勵動機(jī)導(dǎo)致分配扭曲,以及差異化的治理與行政效率導(dǎo)致福利效應(yīng)損失�；谶@些差異,不同供給者在農(nóng)村特殊教育供給中應(yīng)該更加注重對其需求的精準(zhǔn)識別來實(shí)現(xiàn)這種跨期矯正機(jī)制。 

【文章來源】：教育經(jīng)濟(jì)評論. 2019,4(05)

【文章頁數(shù)】：17 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論框架
三、數(shù)據(jù)來源、變量與方法
四、主模型分析
五、機(jī)制與敏感性分析
    (一)農(nóng)村特殊教育與職業(yè)教育的調(diào)節(jié)效應(yīng)
    (二)跨期矯正的時間敏感性分析
六、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3362759