新中國(guó)70年特殊教育發(fā)展歷程經(jīng)歷了起步、探索發(fā)展和特色形成三個(gè)階段。特殊教育相關(guān)政策法規(guī)體系初步建立,適齡特殊兒童青少年教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,初步形成有中國(guó)特色的特殊安置模式�；谏陌l(fā)展的終身教育體系逐步建立,特殊教育師資培養(yǎng)體系基本完善,特殊兒童融合教育理念落地實(shí)踐。在取得諸多成就的同時(shí),特殊教育發(fā)展仍然面臨著政策法規(guī)不系統(tǒng)、資源不均衡、非義務(wù)教育整體相對(duì)滯后、師資數(shù)量不足和專業(yè)化水平不高的問(wèn)題。面對(duì)新時(shí)代的使命和挑戰(zhàn),中國(guó)特殊教育將向著探索構(gòu)建具有中國(guó)特色的特殊教育、多部門(mén)協(xié)作推進(jìn)融合教育、提升師資隊(duì)伍的特殊教育素養(yǎng)和加強(qiáng)特殊教育國(guó)際交流的方向發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新中國(guó)特殊教育發(fā)展的歷程與成就
    (一)新中國(guó)特殊教育發(fā)展歷程
        1.特殊教育的起步階段(1949—1977年)
        2.特殊教育的探索發(fā)展階段(1978—1993年)
        3.特殊教育的特色形成階段(1994—至今)
    (二)新中國(guó)特殊教育發(fā)展成就
        1.特殊教育相關(guān)政策法規(guī)體系初步建立
        2.適齡特殊兒童青少年教育質(zhì)量提升
        3.初步形成有中國(guó)特色的特殊教育安置模式
        4.基于生涯發(fā)展的終身教育體系逐步建立
        5.特殊教育師資培養(yǎng)體系不斷完善
        6.特殊兒童融合教育理念落地實(shí)踐
二、當(dāng)前中國(guó)特殊教育發(fā)展面臨的困難
    (一)特殊教育政策法規(guī)建設(shè)有待進(jìn)一步系統(tǒng)化完善
    (二)特殊教育資源建設(shè)有待進(jìn)一步均衡
    (三)特殊兒童青少年非義務(wù)教育整體發(fā)展水平有待提高
    (四)師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量有待提高
三、新時(shí)代中國(guó)特殊教育發(fā)展趨勢(shì)
    (一)發(fā)展具有中國(guó)特色的特殊教育
    (二)提高特殊教育發(fā)展質(zhì)量
    (三)多學(xué)科多部門(mén)協(xié)作推進(jìn)融合教育
    (四)提升師資隊(duì)伍的特殊教育素養(yǎng)
    (五)加強(qiáng)特殊教育的國(guó)際交流合作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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