目的了解內(nèi)蒙古自治區(qū)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（住培）與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生并軌培養(yǎng)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出改善對策。方法 2018年5月22日至6月4日以8家具有代表性培訓(xùn)基地的385名臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生為調(diào)查對象,自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,對培訓(xùn)內(nèi)容安排的合理性、住培與研究生培養(yǎng)的協(xié)調(diào)情況、帶教老師安排的合理性、考核標(biāo)準(zhǔn)的一致性及研究生對住培效果的評價(jià)5個(gè)方面共13個(gè)評價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果住培與研究生培養(yǎng)的協(xié)調(diào)（3.89±0.88）及研究生對帶教老師安排的合理性（3.82±0.99）兩個(gè)方面評分較低,不同培訓(xùn)基地和不同學(xué)科專業(yè)的研究生對培養(yǎng)現(xiàn)狀的評分存在差異。結(jié)論住培與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生并軌培養(yǎng)工作仍有待完善。建議加強(qiáng)過程監(jiān)管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決政策落實(shí)過程中的問題,加快政策跟進(jìn)和資源整合,建立并完善監(jiān)評機(jī)制和管理考核體系,加強(qiáng)對培訓(xùn)教師和培訓(xùn)基地的激勵(lì),增強(qiáng)對研究生的指導(dǎo)效果。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育. 2019,3(05)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查對象基本信息
    2.2 住培與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生并軌培養(yǎng)的現(xiàn)狀
        2.2.1 住培與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生并軌培養(yǎng)的總體評價(jià)
        2.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容安排的合理性
        2.2.3 住培與臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的協(xié)調(diào)情況
        2.2.4 帶教老師安排的合理性
        2.2.5 考核標(biāo)準(zhǔn)的合理性
        2.2.6 臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生對培訓(xùn)效果的評價(jià)
3 問題和對策
    3.1 存在的問題
        3.1.1 不同培訓(xùn)基地和不同學(xué)科專業(yè)對并軌培養(yǎng)的實(shí)施狀況存在差異
        3.1.2 科室輪轉(zhuǎn)與課題很難兼顧
        3.1.3 帶教老師的時(shí)間和精力分配不合理
        3.1.4 帶教老師對研究生一對一指導(dǎo)難實(shí)現(xiàn)
        3.1.5 培訓(xùn)效果有待增強(qiáng)
    3.2 對策建議
        3.2.1 完善監(jiān)督體制，提高招生質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)并軌工作
        3.2.2 規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)小組制度，確保培養(yǎng)與培訓(xùn)兩不誤
        3.2.3 加快政策跟進(jìn)、激發(fā)師資干勁、實(shí)現(xiàn)資源平等
        3.2.4 統(tǒng)一部門辦公，整合優(yōu)勢資源，形成同質(zhì)化培養(yǎng)
        3.2.5 修訂招生政策，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)效果
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3331735