基層開放大學(xué)教師身處教學(xué)第一線,直接面對學(xué)生,其素質(zhì)和能力對學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及教育教學(xué)質(zhì)量具有重要影響作用。在推進(jìn)廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、辦好開放大學(xué)的關(guān)鍵時期,關(guān)注基層教師的素質(zhì)和能力建設(shè)問題具有重要意義。以定性和定量相結(jié)合的調(diào)查研究方法,對基層開放大學(xué)教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)教師參訓(xùn)積極性較高,但培訓(xùn)多局限于體系內(nèi),培訓(xùn)內(nèi)容也存在缺乏針對性、形式單一等問題。根據(jù)基層開放大學(xué)教師對培訓(xùn)內(nèi)容、形式、師資、時間的需求,有必要進(jìn)一步發(fā)揮教師發(fā)展中心的功能,重視基層教師的主體地位,提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和靈活性,選聘體系內(nèi)外的師資,建立培訓(xùn)考核與反饋制度,提高培訓(xùn)質(zhì)量。 

【文章來源】：云南開放大學(xué)學(xué)報. 2019,21(04)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

基層教師對所在學(xué)校有無制定“培訓(xùn)年度計劃”的選擇情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖2),2017年參加了至少一次培訓(xùn)的教師達(dá)到72.81%，培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到4次以上的教師占9.06%。教師的參訓(xùn)態(tài)度很積極，46.6%的教師表示很愿意參加，42.8%的教師表示比較愿意參加，僅有0.94%的教師表示很不愿意參加。圖3 基層教師希望的培訓(xùn)收獲情況

關(guān)于培訓(xùn)形式的調(diào)查表明（見圖5),2017年有80.26%的教師參加了以會議（含教學(xué)工作會議、學(xué)術(shù)會議等）形式開展的培訓(xùn)，有48.93%的教師參加了專門的教育教學(xué)技術(shù)、技能培訓(xùn)班。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同職稱的教師參加培訓(xùn)的形式有所差別，中級及以下職稱的教師參加會議的人數(shù)較高級職稱的教師多，這可能與省級開放大學(xué)較常舉辦教學(xué)工作暨教師培訓(xùn)會議有關(guān)，因為教學(xué)工作會議要求體系內(nèi)的專業(yè)教師參加；培訓(xùn)班主要包括國家開放大學(xué)舉辦的骨干教師研修班和各種機(jī)構(gòu)（協(xié)會）舉辦的短訓(xùn)班，由于培訓(xùn)時間較長、費用較高，基層開放大學(xué)一般派出專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師參加，而這些教師大多已經(jīng)具有高級職稱；另一方面也說明基層開放大學(xué)高級職稱教師所占比例小。調(diào)查也發(fā)展，不少教師參加了不止一種形式的培訓(xùn)。圖5 2017年基層教師接受的培訓(xùn)形式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3326934