目的分析PBL聯(lián)合CBL模式在急救醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2017年1月—2018年1月在本院急診科參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)學(xué)生共60人,隨機(jī)分為2組,一組為進(jìn)行傳統(tǒng)模式教學(xué)的對(duì)照組,另一組為采用PBL聯(lián)合CBL模式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組,規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論和臨床綜合能力考核,并問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)方式,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,學(xué)生理論考試成績(jī)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P> 0.05）,臨床綜合能力成績(jī)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）,學(xué)生教學(xué)模式的評(píng)價(jià)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論 PBL聯(lián)合CBL教學(xué)模式有利于提高急救醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)效果,有利于激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,適合在急救醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中推廣。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 實(shí)驗(yàn)組
        1.2.2 對(duì)照組
        1.2.3 考核方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3314505