目的分析PBL聯(lián)合CBL模式在急救醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用價值。方法選取2017年1月—2018年1月在本院急診科參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓時學生共60人,隨機分為2組,一組為進行傳統(tǒng)模式教學的對照組,另一組為采用PBL聯(lián)合CBL模式教學的實驗組,規(guī)范化培訓結(jié)束后進行理論和臨床綜合能力考核,并問卷調(diào)查評價教學方式,進行統(tǒng)計學分析。結(jié)果 PBL聯(lián)合CBL教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比,學生理論考試成績差異無統(tǒng)計學意義（P> 0.05）,臨床綜合能力成績差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）,學生教學模式的評價差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。結(jié)論 PBL聯(lián)合CBL教學模式有利于提高急救醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學效果,有利于激發(fā)了學習的興趣和主動性,適合在急救醫(yī)學住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中推廣。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(34)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 實驗組
        1.2.2 對照組
        1.2.3 考核方法
    1.3 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3314505