目的對"流程分劃-合成"帶教模式在醫(yī)院輪轉(zhuǎn)護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用分析。方法選取廣西壯族自治區(qū)婦幼保健院/兒童醫(yī)院/婦產(chǎn)醫(yī)院兒科輸液室2018年參加工作2年內(nèi)輪轉(zhuǎn)的31名護(hù)士作為試驗(yàn)組,2017年參加工作2年內(nèi)輪轉(zhuǎn)的24名護(hù)士作為對照組。對照組輪轉(zhuǎn)護(hù)士采用常規(guī)模式培訓(xùn),試驗(yàn)組護(hù)士則采用"流程分劃-合成"帶教模式培訓(xùn)（依次進(jìn)行皮試、接單配藥、注射、巡視各流程培訓(xùn)共8周后,第9周開始由高年資護(hù)士一對一帶教）。培訓(xùn)后對兩組護(hù)士操作能力、滿意度等指標(biāo)進(jìn)行評估比較。結(jié)果相較于對照階段,試驗(yàn)階段實(shí)施"流程分化-合成"帶教模式培訓(xùn)后的輪轉(zhuǎn)護(hù)士臨床工作綜合能力顯著提高,培訓(xùn)時間及獨(dú)立上崗護(hù)理患者時間縮短,患者對護(hù)理滿意度評分更高,各指標(biāo)比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 "流程分劃-合成"帶教模式培訓(xùn)對提高輪轉(zhuǎn)護(hù)士操作技術(shù)水平,建立良好、穩(wěn)定的心理素質(zhì),保證護(hù)理工作質(zhì)量有重要意義。 

【文章來源】：中華災(zāi)害救援醫(yī)學(xué). 2019,7(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 流程分劃
        1.2.2 合成帶教
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士考核評分分析
    2.2 兩組護(hù)士培訓(xùn)指標(biāo)比較
    2.3 兩組的護(hù)理滿意度調(diào)查分析
3 討論



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