隨著二孩政策的放開,我國兒科醫(yī)師短缺情況愈發(fā)嚴(yán)重。住院醫(yī)師規(guī)范化制度的建立和實施成為兒科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展的長效機制,保證了兒科醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)定、良好、可持續(xù)發(fā)展。采取何種教學(xué)方式,高效培養(yǎng)合格的兒科醫(yī)師是目前在教學(xué)方法上迫切需要解決的問題。兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格兒科醫(yī)師的重要措施。PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法,可以培養(yǎng)住院醫(yī)師自主學(xué)習(xí)的能力、提高住院醫(yī)師的人文素養(yǎng)及醫(yī)患溝通能力。在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中應(yīng)用PBL教學(xué)理念可提高培訓(xùn)質(zhì)量。本文通過總結(jié)兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中PBL教學(xué)理念應(yīng)用方法:案例選擇、問題設(shè)計、組織討論、思維導(dǎo)圖可視化工具、情景式教學(xué)、分析總結(jié)、存在問題7大方面進一步探討,以促使學(xué)員在院校階段能將所學(xué)知識與臨床實踐密切結(jié)合,能夠獨立完成兒科常見病的診治,熟練掌握兒科的基本操作技能,并具備一定的帶教能力,能夠指導(dǎo)低年資住院醫(yī)師。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育. 2019,3(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 案例選擇
2 問題設(shè)計
3 組織討論
4 思維導(dǎo)圖可視化工具
5 情景式教學(xué)
6 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3276780