隨著二孩政策的放開,我國兒科醫(yī)師短缺情況愈發(fā)嚴重。住院醫(yī)師規(guī)范化制度的建立和實施成為兒科醫(yī)學人才培養(yǎng)發(fā)展的長效機制,保證了兒科醫(yī)療事業(yè)的穩(wěn)定、良好、可持續(xù)發(fā)展。采取何種教學方式,高效培養(yǎng)合格的兒科醫(yī)師是目前在教學方法上迫切需要解決的問題。兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是培養(yǎng)合格兒科醫(yī)師的重要措施。PBL（Problem-Based Learning）教學法是以問題為基礎的教學方法,可以培養(yǎng)住院醫(yī)師自主學習的能力、提高住院醫(yī)師的人文素養(yǎng)及醫(yī)患溝通能力。在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中應用PBL教學理念可提高培訓質量。本文通過總結兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中PBL教學理念應用方法:案例選擇、問題設計、組織討論、思維導圖可視化工具、情景式教學、分析總結、存在問題7大方面進一步探討,以促使學員在院校階段能將所學知識與臨床實踐密切結合,能夠獨立完成兒科常見病的診治,熟練掌握兒科的基本操作技能,并具備一定的帶教能力,能夠指導低年資住院醫(yī)師。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學教育. 2019,3(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 案例選擇
2 問題設計
3 組織討論
4 思維導圖可視化工具
5 情景式教學
6 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3276780