近年來(lái)成人高等教育的生源整體規(guī)模有所下降,教育管理和辦學(xué)理念比較落后,教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題,為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,將微信公眾平臺(tái)和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念引入到成人高等教育教學(xué)中,設(shè)計(jì)了基于微信公眾平臺(tái)的成人高等教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。此教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位,以鍛煉學(xué)生的高階思維能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo),以微信公眾平臺(tái)為師生互動(dòng)交流的平臺(tái),滿足了成人學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)要求和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 

【文章來(lái)源】：山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、微信公眾平臺(tái)的功能和優(yōu)勢(shì)
    (一) 微信公眾平臺(tái)的功能
    (二) 微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)
        1. 操作簡(jiǎn)單, 使用方便
        2. 增進(jìn)師生之間的感情
        3. 提供個(gè)性化的服務(wù)
三、基于微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    (一) 課前———教學(xué)資源設(shè)計(jì)與課前思路創(chuàng)新
        1. 教學(xué)資源設(shè)計(jì)
        2. 課前思路創(chuàng)新
    (二) 課中———課上交流評(píng)價(jià)
    (三) 課后———課后延伸拓展
四、應(yīng)用案例
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂研究若干問(wèn)題述評(píng)[J]. 饒彬,金黎希,王怡.  教育理論與實(shí)踐. 2018(27)
[2]微信公眾平臺(tái)支持下的適時(shí)教學(xué)——以“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”課程為例[J]. 嚴(yán)大虎,陳露遙,費(fèi)瑞偉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[3]基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例[J]. 劉華,敖謙.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)



本文編號(hào)：3276506