目的:將多元化教學(xué)應(yīng)用于新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理教學(xué)中,建立護(hù)理臨床實踐能力培養(yǎng)多元化教學(xué)體系,采用新的考核形式,以改善臨床教學(xué)質(zhì)量,提高護(hù)士臨床實踐能力。方法:采用隨機(jī)抽樣法抽取2016級新入職規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員作為研究對象,隨機(jī)分為試驗組（n=60）和對照組（n=60）,試驗組采用團(tuán)隊導(dǎo)向?qū)W習(xí)（TBL）和臨床路徑（CP）相結(jié)合的多元化教學(xué)法,對照組采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),并利用新型迷你臨床演練評估（Mini-CEX）模式和臨床拓展考核對護(hù)士進(jìn)行效果評價。結(jié)果:試驗組對教學(xué)滿意度,7項考核技能以及臨床實踐能力均明顯高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:多元化教學(xué)是一套比較完整、可行性強(qiáng)、符合實際需求的教學(xué)方法,有利于提高護(hù)理人員臨床實踐能力和教學(xué)滿意度,值得在今后教學(xué)臨床實踐中推廣。 

【文章來源】：第四屆上海國際護(hù)理大會論文匯編上海市護(hù)理學(xué)會會議論文集

【文章頁數(shù)】：2 頁


本文編號：3272424