人口老齡化使得老年教育供需失衡問題日益凸顯,老年教育"一座難求"的現(xiàn)象折射出供給側(cè)的乏力。如何實現(xiàn)老有所學(xué)、老有所教,成為擺在政府和全社會面前不可回避的一大難題。社區(qū)是老年人生活的場所,要最大限度地滿足每一位老年人的學(xué)習(xí)需求,老年教育必然要走社區(qū)化發(fā)展之路。從生態(tài)系統(tǒng)理論視角審視目前的老年教育社區(qū)化問題,可以發(fā)現(xiàn)老年教育生態(tài)系統(tǒng)在各個層面都存在一定的生態(tài)失衡問題:宏觀系統(tǒng)社會組織生態(tài)位缺失,中觀系統(tǒng)資源生態(tài)鏈殘缺,微觀系統(tǒng)供需生態(tài)鏈?zhǔn)Ш�。要積極引導(dǎo)社會組織補位宏觀生態(tài)系統(tǒng);整合中觀系統(tǒng)資源,激發(fā)教育生態(tài)動力;增強老年人主體意識和自身潛能,提升微觀系統(tǒng)活力。由此形成平衡穩(wěn)定的老年教育生態(tài)系統(tǒng)格局,構(gòu)建老年教育的社區(qū)化發(fā)展徑路。 

【文章來源】：湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、理論基礎(chǔ)
二、現(xiàn)狀和問題
    (一)宏觀系統(tǒng)社會組織生態(tài)位缺失
    (二)中觀系統(tǒng)資源生態(tài)鏈殘缺
    (三)微觀系統(tǒng)供需生態(tài)鏈?zhǔn)Ш?br>三、發(fā)展策略
    (一)引導(dǎo)社會組織參與,補位宏觀生態(tài)系統(tǒng)
    (二)整合中觀系統(tǒng)資源,激發(fā)教育生態(tài)動力
        1. 多方聯(lián)動形成合力,構(gòu)建共學(xué)養(yǎng)老組織框架。
        2. 老年教育資源下沉社區(qū),化解老年人求學(xué)難題。
        3. 日間照料中心功能拓展,解決老年人子女的后顧之憂。
    (三)增強老年人潛能,提升微觀系統(tǒng)活力
        1. 社會工作角色的介入。
        2. 社會工作理念的介入。
        3. 社會工作方法的介入。
四、研究反思


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]生態(tài)學(xué)視角下新型農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展策略探析[J]. 左璐.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2018(01)
[7]“賦權(quán)”與“增能”雙重目標(biāo)下的江蘇老年教育機制創(chuàng)新[J]. 趙君.  南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報. 2017(02)
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[9]成員即資源:社區(qū)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)生發(fā)展規(guī)律探析[J]. 汪國新,孫艷雷.  職教論壇. 2013(24)

碩士論文
[1]成都市錦江區(qū)水井坊社區(qū)教育服務(wù)“3235模式”案例研究[D]. 張欣偉.電子科技大學(xué) 2017



本文編號：3263226