學(xué)習(xí)支持服務(wù)是農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的重要保障,也是保證農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,為"三農(nóng)"建設(shè)輸入人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量測(cè)評(píng),為農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度測(cè)評(píng)提供科學(xué)依據(jù),對(duì)提升學(xué)員的學(xué)習(xí)滿意度具有重要價(jià)值。本研究結(jié)合文獻(xiàn)分析、理論推演、專家論證以及實(shí)證檢驗(yàn)的方法,構(gòu)建了農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模型,利用SPSS17. 0進(jìn)行探索性因子分析,利用AMOS24. 0進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析與信度效度驗(yàn)證。綜合多輪迭代驗(yàn)證與檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)測(cè)評(píng)量表的信度、效度良好,可作為農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的測(cè)評(píng)工具。 

【文章來源】：湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、測(cè)評(píng)模型
    (一) 信息支持服務(wù)
    (二) 過程支持服務(wù)
    (三) 教學(xué)支持服務(wù)
    (四) 學(xué)習(xí)方式支持服務(wù)
    (五) 實(shí)踐教學(xué)支持服務(wù)
三、測(cè)評(píng)工具與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
    (一) 測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)與修訂
    (二) 調(diào)查對(duì)象
    (三) 數(shù)據(jù)收集與分析
四、驗(yàn)證分析
    (一) 探索性因子分析
    (二) 驗(yàn)證性因子分析
    (三) 信度和效度分析
        1. 信度檢驗(yàn)
        2. 效度檢驗(yàn)
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在線學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具的開發(fā)與驗(yàn)證[J]. 李寶敏,宮玲玲,祝智庭.  開放教育研究. 2018(03)
[2]慕課學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度研究——基于結(jié)構(gòu)方程模型的視角[J]. 方旭,崔向平,楊改學(xué).  開放教育研究. 2016(05)
[3]中國MOOCs教學(xué)模式調(diào)查研究[J]. 鄭勤華,李秋菊,陳麗.  開放教育研究. 2015(06)
[4]遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的測(cè)評(píng)模型研究[J]. 朱祖林.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2009(04)



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