本文關(guān)鍵詞：德國大學(xué)教師發(fā)展:培訓(xùn)與繼續(xù)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著歐洲博洛尼亞進(jìn)程的不斷發(fā)展,歐洲高等教育區(qū)內(nèi)展開日益廣泛的交流與合作,德國高校教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育也在變革中前進(jìn)。高等教育內(nèi)部評(píng)估與外部認(rèn)證相結(jié)合的制度體系為高校教學(xué)法培訓(xùn)與進(jìn)修提供了質(zhì)量保障,同時(shí)還應(yīng)在質(zhì)量保障中加強(qiáng)高校教學(xué)法自身的科研基礎(chǔ)。本文以漢堡大學(xué)高等教育和繼續(xù)教育中心的碩士項(xiàng)目為例進(jìn)行闡述。
【作者單位】： 漢堡大學(xué)高等教育與繼續(xù)教育中心;北京大學(xué)教育學(xué)院;中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 德國大學(xué) 高等教育 教師培訓(xùn) 教師繼續(xù)教育
【分類號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 隨著歐洲氋等教育區(qū)的建構(gòu),德國高校教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育也進(jìn)入變革進(jìn)程。這種變革一方面將盎格魯一薩克遜體系的先進(jìn)元素學(xué)習(xí)過來,另一方面又通過這種學(xué)習(xí)拓展了變革的空間,因?yàn)殡S著自治高校內(nèi)教師角色的轉(zhuǎn)變,研究者關(guān)注的主題巳經(jīng)不再局限于高校教學(xué)法。簡單地說,在教學(xué)方案

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