目的探討提高低年資護(hù)士知識(shí)掌握和應(yīng)變能力的方法。方法選取該院2018年入職1～3年的年輕護(hù)士23人為培訓(xùn)對(duì)象,引用課堂派作為工具,培訓(xùn)內(nèi)容涉及專業(yè)知識(shí)、應(yīng)變能力、急救流程、臨床護(hù)理思維中薄弱環(huán)節(jié)、心理學(xué)內(nèi)容等方面。培訓(xùn)周期為4個(gè)半月,共20個(gè)內(nèi)容,每2周培訓(xùn)1次,每次2個(gè)內(nèi)容,對(duì)其中18個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了考試,每次培訓(xùn)前進(jìn)行1次考試,培訓(xùn)后2周再進(jìn)行1次考試,整個(gè)培訓(xùn)周期前和培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行綜合能力考核。結(jié)果所有培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)后的成績(jī)明顯優(yōu)于培訓(xùn)前成績(jī),培訓(xùn)后綜合能力考試成績(jī)高于培訓(xùn)前,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論針對(duì)低年資護(hù)士對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢、知識(shí)點(diǎn)模糊混淆、急救知識(shí)應(yīng)變能力欠缺、安全意識(shí)薄弱等環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)可以提升低年資護(hù)士的護(hù)理水平,保障護(hù)理安全。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019,16(30)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 精良的師資
        1.2.2 合理的方法
        1.2.3 強(qiáng)化理論
        1.2.4 重視實(shí)訓(xùn)
        1.2.5 提升素質(zhì)
    1.3 考核反饋和培訓(xùn)
    1.4 效果評(píng)價(jià)
    1.5 統(tǒng)計(jì)方法
2 結(jié)果
    2.1 18個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)前后平均成績(jī)情況
    2.2 培訓(xùn)開(kāi)始前與培訓(xùn)結(jié)束后綜合能力考核成績(jī)情況
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)提高新入職護(hù)士職業(yè)能力中的作用[J]. 蘇燕清.  中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2018(02)
[2]多元化培訓(xùn)對(duì)急診科護(hù)士的急救護(hù)理能力的影響[J]. 金雪媚,葉小蘇,藍(lán)冬香,吳麗洪.  中醫(yī)藥管理雜志. 2017(23)
[3]產(chǎn)科新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)課程設(shè)置研究[J]. 羅慧,溫賢秀,譚君梅,肖靜蓉,李蓉.  中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊. 2017(10)
[4]實(shí)境培訓(xùn)考核法在提升年輕護(hù)士臨床水平中的應(yīng)用[J]. 陳雪飛.  當(dāng)代護(hù)士(下旬刊). 2017(07)
[5]產(chǎn)科護(hù)士對(duì)助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析[J]. 樊雪梅,朱珠,周春秀.  當(dāng)代護(hù)士(上旬刊). 2016(05)
[6]年輕護(hù)士核心能力的研究進(jìn)展[J]. 儲(chǔ)紅梅.  齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(22)



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