本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工職業(yè)傾向與繼續(xù)教育需求研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)民工的世界觀、價(jià)值觀正在發(fā)生變化，他們的需要結(jié)構(gòu)也在相應(yīng)地悄悄發(fā)生變化。他們除了掙錢、養(yǎng)家糊口等生存需要外，越來越注重自身的發(fā)展機(jī)會(huì)。他們在選擇職業(yè)時(shí)，不知不覺地以自己的職業(yè)傾向作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并在尋找與之相匹配的工作，但常常會(huì)因?yàn)樗刭|(zhì)過低而很難找到理想的工作。繼續(xù)教育需求就是在這種職業(yè)傾向與職業(yè)狀況不能符合的情況下產(chǎn)生了，而且這種教育需求是建立在自身職業(yè)傾向基礎(chǔ)上，以職業(yè)發(fā)展為目的。因此，本文提出研究農(nóng)民工的繼續(xù)教育必須同時(shí)關(guān)注他們的職業(yè)傾向。 本文以農(nóng)民工職業(yè)傾向與繼續(xù)教育的關(guān)系為主要研究對(duì)象，對(duì)18位農(nóng)民工進(jìn)行了深入訪談，形成近3萬字的訪談?dòng)涗洝Ｍㄟ^對(duì)記錄文本的分類、命名，用歸納法對(duì)農(nóng)民工職業(yè)傾向的特點(diǎn)、繼續(xù)教育需求及行為進(jìn)行分析與討論。 本文第一章為緒論，敘述了研究意義、研究內(nèi)容；第二章綜述了國內(nèi)職業(yè)傾向、繼續(xù)教育的相關(guān)理論，構(gòu)建了理論框架；第三章報(bào)告了本研究的研究過程和研究方法；第四、五章對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；第六章為結(jié)論。本文的結(jié)論主要有：農(nóng)民工職業(yè)傾向呈現(xiàn)價(jià)值多元化取向，主要有創(chuàng)業(yè)取向、愛好取向、平穩(wěn)取向、奉獻(xiàn)取向等；農(nóng)民工對(duì)職業(yè)傾向的清晰度存在個(gè)體差異，清晰的職業(yè)傾向有利于農(nóng)民工對(duì)職業(yè)的選擇與定位，模糊的職業(yè)傾向會(huì)推遲做出職業(yè)的選擇和發(fā)展的時(shí)間、降低工作的穩(wěn)定性、影響工作績效；職業(yè)傾向的存在催化了教育需求的產(chǎn)生也決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容；而當(dāng)前農(nóng)民工職業(yè)技能的途徑出現(xiàn)教育培訓(xùn)、拜師學(xué)藝、組織中觀察學(xué)習(xí)三種途徑共存的現(xiàn)象；本文認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)效能感、決策的科學(xué)性是阻礙農(nóng)民工將教育需求轉(zhuǎn)化為教育行動(dòng)的三個(gè)主要個(gè)人因素。另外，本文根據(jù)研究結(jié)論，從支持農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)農(nóng)民工個(gè)體、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政策四個(gè)層面提出相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工 職業(yè)傾向 繼續(xù)教育 教育需求
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G726
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-14
• 一、問題的提出9-10
• 二、研究意義和研究內(nèi)容10-11
• 三、相關(guān)概念的界定11-14
• 第二章 職業(yè)傾向與繼續(xù)教育需求關(guān)系的理論模型的構(gòu)筑14-25
• 一、職業(yè)傾向相關(guān)理論與變量14-18
• 二、繼續(xù)教育需求相關(guān)理論與變量18-24
• 三、農(nóng)民工繼續(xù)教育理論模型的建構(gòu)24-25
• 第三章 研究方法與過程25-29
• 一、數(shù)據(jù)的獲取25
• 二、數(shù)據(jù)處理方法25-26
• 三、數(shù)據(jù)收集的過程26-27
• 四、研究的局限27-29
• 第四章 數(shù)據(jù)分析(上):農(nóng)民工職業(yè)傾向與職業(yè)選擇29-43
• 一、職業(yè)傾向的價(jià)值取向多元化29-34
• 二、職業(yè)傾向清晰度對(duì)職業(yè)選擇能力的影響34-43
• 第五章 數(shù)據(jù)分析(下):農(nóng)民工職業(yè)傾向與繼續(xù)教育需求43-60
• 一、職業(yè)傾向催化教育需求的產(chǎn)生43-44
• 二、職業(yè)傾向影響繼續(xù)教育需求的內(nèi)容44-45
• 三、農(nóng)民工職業(yè)技能獲取途徑分析45-52
• 四、教育需求轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的個(gè)人影響因素52-60
• 第六章 結(jié)論與建議60-65
• 一、結(jié)論60-61
• 二、建議61-65
• 附錄65-72
• 附錄1 農(nóng)民工訪談提綱65-66
• 附錄2 企業(yè)主訪談提綱66-67
• 附錄3 農(nóng)民工繼續(xù)教育調(diào)查問卷67-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 后記75

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 岳雅坤;農(nóng)民工繼續(xù)教育模式研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

2 左斌營;福州市外來農(nóng)民工繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];福建師范大學(xué);2012年

3 楊瀟;新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)問題研究[D];渤海大學(xué);2013年

4 謝揚(yáng);面向新生代農(nóng)民工職業(yè)發(fā)展的教育培訓(xùn)策略研究[D];江西農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工職業(yè)傾向與繼續(xù)教育需求研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：310581