在開放教育實(shí)踐中,教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上是分離的,阻礙了互動(dòng)和交流,導(dǎo)致了互動(dòng)（如討論）的不及時(shí)性,教學(xué)互動(dòng)不足。微課程由于交互性特點(diǎn),受到了研究者的關(guān)注,作為一種新型教育資源,微課程將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式融為一體,有效地促進(jìn)了教學(xué)交互。但是,對開放教育領(lǐng)域的微課程相關(guān)研究較少,且學(xué)習(xí)者只是觀看視頻而不是參與學(xué)習(xí),問題設(shè)計(jì)也僅停留在拋出思考問題,缺乏生動(dòng)性。因此,本文依據(jù)教學(xué)交互層次塔,通過前端分析、課程內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)、數(shù)字化資源的交互設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用、評價(jià)與反饋五個(gè)步驟展開對微課程交互性設(shè)計(jì)模式的研究,進(jìn)而在實(shí)踐應(yīng)用中及時(shí)反饋與完善,促進(jìn)教學(xué)交互,引發(fā)學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,滿足學(xué)習(xí)者需求。 

【文章來源】：吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(07)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

耶克斯—多德森定律（二）步驟二：內(nèi)容的交互設(shè)計(jì)

結(jié)，對難點(diǎn)問題的深入分析，對學(xué)習(xí)過程的有效指導(dǎo)。課后學(xué)習(xí)支持服務(wù)包括課后總結(jié)、生成性評價(jià)、教學(xué)反饋與反思、專家點(diǎn)評等�？珊箤W(xué)院（KhanAcademy）采用的知識(shí)地圖（KnowledgeMap）（如圖4所示）可以直觀地顯示主題知識(shí)和學(xué)習(xí)路徑。將地圖放大，可以在對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)下看到更具體的知識(shí)點(diǎn)，可以為學(xué)習(xí)者提供良好的路徑指導(dǎo)，避免知識(shí)碎片化和孤立。圖4可汗學(xué)院知識(shí)地圖筆者試圖將知識(shí)地圖（KnowledgeMap）應(yīng)用于微課程設(shè)計(jì)中，技術(shù)方面仍處于探索和開發(fā)過程中。目前，在開放教育選修課的微課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)成功引入思維導(dǎo)圖（MindMaster6.2），在每節(jié)微課程的開端，通過思維導(dǎo)圖（如圖5）將課程結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)、案例等展示給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者清晰地認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所處位置。圖5開放教育選修課“管理心理學(xué)”思維導(dǎo)圖（三）步驟三：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計(jì)1.課件制作根據(jù)GeorgeArmitageMiller的7+2規(guī)則，一個(gè)人在一個(gè)維度上的判斷廣度大約是5～9，也就是說，在短期記憶中只能記憶7個(gè)左右的模塊，所以一張幻燈片只需要表達(dá)關(guān)鍵詞和想法。視覺符號(hào)的真實(shí)性與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系并不簡單，太真實(shí)的材料和太不真實(shí)的材料會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表5PowerPoint外觀設(shè)計(jì)建議色彩動(dòng)畫幻燈片張數(shù)字號(hào)一個(gè)版面的色彩最好不超過三種，整個(gè)課件的背景色彩最好與主題保持一致，并且主要信息與背景有強(qiáng)烈的對比，重要信息分開動(dòng)靜結(jié)合，不宜過于復(fù)雜，以表現(xiàn)內(nèi)容為主課件頁數(shù)不宜過多，以充分展示或講透內(nèi)容為宜，課件信息要安排得當(dāng)課件的主要內(nèi)容為28個(gè)字符，標(biāo)題為32個(gè)字符。標(biāo)題和正文用不同的顏色和字體來表示不同，正文應(yīng)采用宋體或黑體字2.微視頻制作微?

owledgeMap）（如圖4所示）可以直觀地顯示主題知識(shí)和學(xué)習(xí)路徑。將地圖放大，可以在對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)下看到更具體的知識(shí)點(diǎn)，可以為學(xué)習(xí)者提供良好的路徑指導(dǎo)，避免知識(shí)碎片化和孤立。圖4可汗學(xué)院知識(shí)地圖筆者試圖將知識(shí)地圖（KnowledgeMap）應(yīng)用于微課程設(shè)計(jì)中，技術(shù)方面仍處于探索和開發(fā)過程中。目前，在開放教育選修課的微課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)成功引入思維導(dǎo)圖（MindMaster6.2），在每節(jié)微課程的開端，通過思維導(dǎo)圖（如圖5）將課程結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)、案例等展示給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者清晰地認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所處位置。圖5開放教育選修課“管理心理學(xué)”思維導(dǎo)圖（三）步驟三：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計(jì)1.課件制作根據(jù)GeorgeArmitageMiller的7+2規(guī)則，一個(gè)人在一個(gè)維度上的判斷廣度大約是5～9，也就是說，在短期記憶中只能記憶7個(gè)左右的模塊，所以一張幻燈片只需要表達(dá)關(guān)鍵詞和想法。視覺符號(hào)的真實(shí)性與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系并不簡單，太真實(shí)的材料和太不真實(shí)的材料會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。表5PowerPoint外觀設(shè)計(jì)建議色彩動(dòng)畫幻燈片張數(shù)字號(hào)一個(gè)版面的色彩最好不超過三種，整個(gè)課件的背景色彩最好與主題保持一致，并且主要信息與背景有強(qiáng)烈的對比，重要信息分開動(dòng)靜結(jié)合，不宜過于復(fù)雜，以表現(xiàn)內(nèi)容為主課件頁數(shù)不宜過多，以充分展示或講透內(nèi)容為宜，課件信息要安排得當(dāng)課件的主要內(nèi)容為28個(gè)字符，標(biāo)題為32個(gè)字符。標(biāo)題和正文用不同的顏色和字體來表示不同，正文應(yīng)采用宋體或黑體字2.微視頻制作微視頻錄制首先要考慮的是視頻的呈現(xiàn)方式，目前，微視頻錄制主要采用“攝像模式”“智能手機(jī)錄制模式”“屏幕錄制軟件錄制”“可汗學(xué)院錄制模式”等幾種方式。錄音前，教師編寫

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3090120