本文關鍵詞：繼續(xù)教育應是一種全民化教育——論繼續(xù)教育與成人教育、職業(yè)教育、遠程教育的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：無論是從管理機構還是從辦學單位來看,我國的繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育及遠程教育大都是獨立而并存的。本文旨在辨別和分析這四類教育的相互關系及在整個教育體系中的位置。通過文獻分析,發(fā)現我國對繼續(xù)教育的對象有五種不同的界定,主要歧義表現在對繼續(xù)教育學習者的學歷要求、職稱要求、在職要求的不同。本研究表明,在繼續(xù)教育對象的界定中包含了成人教育、職業(yè)教育、遠程教育;在成人教育對象的界定中包含了繼續(xù)教育、職業(yè)教育、遠程教育;在職業(yè)教育對象的界定中包含了繼續(xù)教育、成人教育、遠程教育;在遠程教育對象的界定中包含了繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育�？偟膩碚f,這四種教育互相重疊、互相包含。作者認為,這種現狀不利于我國發(fā)揮優(yōu)質教育資源共享的優(yōu)勢。作者進而參考國際教育標準分類,并根據我國教育實情,建立了我國教育系統的構想模型:包括兩個系列(正規(guī)教育和繼續(xù)教育)、九個層次(從學前教育至博士)、兩類對象(全日制學生和在職成人學生)、三種模式(面授教學、遠程教學、混合式或整合式教學)。作者最后提出,與知識經濟社會相適應的應該是全民化的繼續(xù)教育,而不再是與工業(yè)化社會相適應的精英繼續(xù)教育。
【作者單位】：
【關鍵詞】： 繼續(xù)教育 成人教育 職業(yè)教育 遠程教育 教育體系
【分類號】：G720
【正文快照】： 介紹在建構終身學習社會的過程中,繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育和遠程教育都扮演著重要的角色,而且起著越來越重要的作用。然而,在我國教育體系中,繼續(xù)教育、成人教育、職業(yè)教育、遠程教育的各自特征和相互關系一直是混淆的;尤其在整個的教育體系中,這四類教育在教育對象上

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本文編號：305308