語言是架起人與人之間溝通的橋梁,溝通又是人與人之間親近的最好方式。溝通的方式很多,口語卻是不能缺少的。本人在蘭州市某輔讀學校實習期間接觸的是九年級智力障礙學生,在與學生相處期間發(fā)現(xiàn)學生在口語表達方面存在表達不完整、主動性低等問題,本研究目的是嘗試采取多種教學策略改善學生在口語表達方面存在的問題。研究選取某輔讀學校九年級10名學生作為研究對象,研究采取行動研究方法,期間采用觀察法、訪談法了解學生的學習情況、教師的教學現(xiàn)狀和學生在教學實踐中的反應。據(jù)現(xiàn)有教學現(xiàn)狀中存在的問題,分別采取以學生為中心的教學策略、問題指向型教學策略、綜合型教學策略,和班主任老師一起實踐并一次一次改進,解決每一階段中存在的問題。將近四個月行動研究后,整體上:智力障礙學生的口語表達能力有明顯改善;學生的智力障礙程度越輕,其接受訓練、教學策略之后的效果越好。各個維度上:智力障礙學生的口語表達能力在各個維度上的改善程度上有一定差異;年齡小的學生在表達主動性方面優(yōu)于年齡大的學生;年齡小的學生在詞匯的使用中改善程度優(yōu)于年齡大的學生,輕度智力障礙學生在詞匯的使用中改善程度優(yōu)于中、重度智力障礙學生;學生在對主要事件的擴展的維度上... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學策略三維模型結構圖

圖 3 學生在各個維度各個水平上的人數(shù)整體上看，學生在各個維度上的口語表達水平處于水平一、水平一與水平二間、水平二；在參與活動提示及需狀況、對主要事件的擴展、詞匯的復雜性、細程度三個維度中，處于水平一的人數(shù)明顯多于其他水平；在事件關系、連詞

牛肉面

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]跨班分組教學模式在低學段智力障礙兒童語言訓練中的運用[D]. 王麗維.華中師范大學 2016
[2]基于未來課堂的教學策略設計研究[D]. 朱毛奇.華東師范大學 2016
[3]初中物理實驗探究的教學策略研究[D]. 王浩.南京師范大學 2013
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本文編號：2987157