【摘要】：口語交際教學作為小學語文的一部分,在社會的要求和人們意識的轉(zhuǎn)變中走向課程化�！读x務教育語文課程標準(2011年版)》(以下簡稱“新課標”)指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”由此可見,培養(yǎng)學生口語交際的能力是學生適應不斷發(fā)展變化的現(xiàn)代社會的需要,是提高個人智力、創(chuàng)新能力以及綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。而反觀傳統(tǒng)的口語交際語文教學,重讀寫,輕聽說的現(xiàn)象普遍存在。將視野投入阿壩州羌族地區(qū),以汶理茂地區(qū)為主題研究,會發(fā)現(xiàn)本地區(qū)擁有羌民族語言,四川地方方言,普通話漸入的多語言環(huán)境。這給我們以普通話為教學語言的語文教學帶來一定困難。本地區(qū)孩子口語交際能力也亟待提高,口語交際的訓練的規(guī)范性急需有效的落實在課堂教學中。汶理茂羌族地區(qū)的特殊性不但表現(xiàn)在其作為民族地區(qū),民族語言與漢語的區(qū)別給這里的孩子學習普通話帶來一定困擾,還由于這里有農(nóng)村教育與少數(shù)民族地區(qū)教育問題的共性,留守家庭較多,學生的課外輔導和練習更少,對于課堂的有效在需要上更為切實。本文從汶理茂羌族地區(qū)學生的口語交際能力現(xiàn)實出發(fā),依據(jù)“新課標”的教學要求、小學語文口語交際教學的原則展開。針對羌族地區(qū)口語交際教學存在的普遍問題提出能夠提高孩子們傾聽、表達、應對、交際素養(yǎng)的各項口語交際能力。第一部分為引言,主要闡述此研究的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容方法、理論依托、有關口語交際能力培養(yǎng)的概述。第二部分分析汶理茂羌族小學生的口語交際能力現(xiàn)狀。第三部分針對存在的問題提出提高羌區(qū)小學生口語交際能力的建議。主要從口語交際的傾聽能力、表達能力、應對能力、交際素養(yǎng)四個方面提出能力培養(yǎng)的建議。最后是口語交際評價的建議。希望為羌區(qū)學校、教師提供一些啟示。能對羌族教育提供研究數(shù)據(jù)。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G752;G623.2

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本文編號：2793547