本文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國(guó)家的興盛在教育,教育的關(guān)鍵在教師,教師質(zhì)量的高低直接影響著教育的成敗。教師的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的,貫穿其職業(yè)生涯的活動(dòng)。21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)和技術(shù)高速發(fā)展的信息化社會(huì),時(shí)代的發(fā)展要求教師不能一勞永逸地用一本教科書來(lái)滿足學(xué)生的求知愿望。國(guó)際教師教育發(fā)展的總趨勢(shì)、終身教育思想的普及、現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育體制存在的弊端、教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)等等都要求教師能夠自主成長(zhǎng)。 自主發(fā)展型教師是一種具有內(nèi)在積極要求發(fā)展動(dòng)機(jī),能夠不斷反思、不斷探索、不斷進(jìn)取,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)條件的新型教師,他們具有可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì),具有自主性、反思性、探究性、創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展的典型人格特征。教師的自主發(fā)展是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑,是教師主體性的一種重要表現(xiàn),也是教師職業(yè)道德的一個(gè)重要內(nèi)容。它應(yīng)該是一切自覺(jué)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的教育工作者的自覺(jué)行動(dòng)。 外語(yǔ)教師作為整個(gè)教師隊(duì)伍的一部分,既有教師工作的共性,又有其特殊性。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一門發(fā)展變化迅速的學(xué)科,它的知識(shí)庫(kù)的更新速度比其他學(xué)科要快的多,英語(yǔ)教師作為西方文化的傳播者,作為東西方文化交流的橋梁,作為培養(yǎng)優(yōu)秀外語(yǔ)人才的工作者,他們對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生對(duì)其他民族文化的了解,幫助吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)等方面有著其他學(xué)科教師無(wú)法替代的作用。因此英語(yǔ)教師在教師自主發(fā)展的時(shí)代背景下更需要不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門引導(dǎo)者的中學(xué)英語(yǔ)教師更需要成長(zhǎng)為自主發(fā)展的教師。 然而在對(duì)許昌市幾所中學(xué)英語(yǔ)教師的調(diào)查問(wèn)卷和訪談中,作者卻發(fā)現(xiàn)目前中學(xué)英語(yǔ)教師的自主發(fā)展能力并不強(qiáng),原因在于:一是現(xiàn)行的教師繼續(xù)教育體制存在著的缺陷妨礙了教師自主發(fā)展的積極性;二是教師本身的自主發(fā)展意識(shí)模糊;三是對(duì)自主發(fā)展的策略了解不夠。 因此,借鑒國(guó)外先進(jìn)的促進(jìn)教師發(fā)展的方法對(duì)完善我國(guó)的教師繼續(xù)教育體制,促進(jìn)英語(yǔ)教師的自主發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。綜觀國(guó)外的教師發(fā)展模式,不論是教師行動(dòng)研究、教師學(xué)習(xí)團(tuán)體、還是校本培訓(xùn)也好,他們都重視教師主體性的發(fā)揮,重視激發(fā)教師內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)機(jī),重視教師個(gè)體的反思能力的養(yǎng)成和提高,重視在教師集體中,通過(guò)教師集體獲得幫助和支持,促進(jìn)教師個(gè)體的發(fā)展。 據(jù)此,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果,結(jié)合我國(guó)教師的實(shí)際情況,作者認(rèn)為教師
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)英語(yǔ)教師 自主發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.41;G635.1
【目錄】：

• 致謝4-5
• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 1. 引言11-15
• 2. 理論綜述15-31
• 2.1 教師自主發(fā)展是國(guó)際教師教育發(fā)展的趨勢(shì)15-19
• 2.1.1 教師自主發(fā)展的概念及其時(shí)代意義15-16
• 2.1.2 教師自主發(fā)展觀念的歷史演變16-17
• 2.1.3 新時(shí)代呼喚自主發(fā)展的教師17-19
• 2.2 時(shí)代的發(fā)展要求中學(xué)英語(yǔ)教師成為自主發(fā)展型教師19-23
• 2.2.1 中學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)特點(diǎn)19-21
• 2.2.2 英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)21
• 2.2.3 提高中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)教師的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果21-23
• 2.3 影響教師自主發(fā)展的幾個(gè)因素23-25
• 2.3.1 內(nèi)在因素23-24
• 2.3.2 外在因素24-25
• 2.4 國(guó)外促進(jìn)教師發(fā)展的做法25-31
• 2.4.1 教師行動(dòng)研究25-27
• 2.4.2 教師學(xué)習(xí)團(tuán)體27-28
• 2.4.3 校本培訓(xùn)28-29
• 2.4.4 借鑒意義29-31
• 3. 關(guān)于許昌市中學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育情況和教師自主發(fā)展情況的調(diào)查分析31-45
• 3.1 研究目的31
• 3.2 研究方法31-32
• 3.2.1 樣本31
• 3.2.2 研究工具31
• 3.2.3 施測(cè)31-32
• 3.2.4 數(shù)據(jù)錄入、整理、統(tǒng)計(jì)、分析32
• 3.3 調(diào)查結(jié)果與分析32-44
• 3.3.1 接受調(diào)查教師基本情況分析32-33
• 3.3.2 中學(xué)英語(yǔ)教師接受繼續(xù)教育情況的分析33-36
• 3.3.3 中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展認(rèn)識(shí)情況分析36-38
• 3.3.4 中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展情況分析38-44
• 3.4 結(jié)論44-45
• 4. 促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展的措施45-54
• 4.1 周圍環(huán)境因素的認(rèn)同和支持是促進(jìn)教師自主發(fā)展的強(qiáng)大后盾45-46
• 4.1.1 教育主管部門和教師教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)教師自主發(fā)展的大環(huán)境45-46
• 4.1.2 合理的學(xué)校管理機(jī)制、學(xué)習(xí)化的校園文化是教師自主發(fā)展的深厚土壤46
• 4.2 個(gè)人反思是促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力46-50
• 4.2.1 樹立反思意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力47-48
• 4.2.2 改善心智模式48
• 4.2.3 反思教學(xué)48-50
• 4.3 教師間的合作是促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展的力量和智慧源泉50-54
• 4.3.1 教師間的合作在促進(jìn)教師自主發(fā)展中的重要意義50-51
• 4.3.2 教師間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和措施51-54
• 5. 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄A59-62
• 附錄B62

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 宋新娟;職前英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)建構(gòu)的探究[D];山東師范大學(xué);2011年

2 薛瑞敏;欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究[D];江南大學(xué);2011年

3 趙娥;農(nóng)村初中教師自主發(fā)展意識(shí)形成的敘事研究[D];四川師范大學(xué);2011年

4 范詠梅;高中英語(yǔ)新教師專業(yè)發(fā)展中的教研引領(lǐng)途徑研究[D];西南大學(xué);2008年

5 華珍珍;教師培訓(xùn)之教師“存在”的研究[D];首都師范大學(xué);2009年

6 楊艷玲;農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2010年

7 謝曉燕;論城鄉(xiāng)結(jié)合部初中英語(yǔ)教師的自主發(fā)展[D];西華大學(xué);2010年

8 李�？�;促進(jìn)城郊初中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)策略研究[D];上海師范大學(xué);2012年

9 張新峰;農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

10 陳杰靜;新課程理念下教師專業(yè)自主發(fā)展研究[D];河南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教師自主發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：266766