從終身教育到終身學(xué)習(xí)的三重分析——以歐洲終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楸尘?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2019-02-12 21:38
【摘要】：在歐洲終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楸尘跋?該文從三個(gè)方面分析終身教育話語被終身學(xué)習(xí)話語取代的趨勢。導(dǎo)致這一趨勢的直接原因是歐洲各國及國際組織對終身學(xué)習(xí)政策的推廣,而更為深層的原因是社會(huì)各個(gè)層面的"變化"。第三個(gè)方面的原因是這些變化在社會(huì)維度、組織維度和個(gè)體維度作為文化因素的"自反性"和"靈活性";最后,該文對這兩個(gè)概念轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行反思。
[Abstract]:Against the background of lifelong learning in Europe, this paper analyzes the trend of lifelong education discourse replacing lifelong learning discourse from three aspects. The direct cause of this trend is the promotion of lifelong learning policy by European countries and international organizations, and the deeper reason is the "change" in all levels of society. The third reason is the "reflexivity" and "flexibility" of these changes in the social dimension, organizational dimension and individual dimension as cultural factors. Finally, this paper reflects on some problems arising from the transformation of these two concepts.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G720
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，
本文編號：2420817
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/jxjy/2420817.html
[Abstract]:Against the background of lifelong learning in Europe, this paper analyzes the trend of lifelong education discourse replacing lifelong learning discourse from three aspects. The direct cause of this trend is the promotion of lifelong learning policy by European countries and international organizations, and the deeper reason is the "change" in all levels of society. The third reason is the "reflexivity" and "flexibility" of these changes in the social dimension, organizational dimension and individual dimension as cultural factors. Finally, this paper reflects on some problems arising from the transformation of these two concepts.
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10 洪偉;基于Web2.0的PLE模式創(chuàng)設(shè)研究[D];江西師范大學(xué);2009年
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