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1 王葉軍;;自主學(xué)習(xí)意識下課前預(yù)習(xí)匯報的深化策略[J];教學(xué)與管理;2010年13期

2 陳佳園;;任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)的實驗研究[J];浙江海洋學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)版);2011年01期

3 王陽;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑[J];南都學(xué)壇;2000年03期

4 陳寶軍;;課前預(yù)習(xí)在物理教學(xué)中的作用和策略[J];新課程學(xué)習(xí)(綜合);2010年12期

5 方玉芬;;對初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的再思考[J];中學(xué)教研(數(shù)學(xué));2008年04期

6 席大智;談?wù)n前預(yù)習(xí)[J];中等醫(yī)學(xué)教育;1998年01期

7 鄭熔虹;;對數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的幾點看法[J];福建論壇(社科教育版);2006年03期

8 趙春秋;;談數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)與課堂民主交流[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;2006年04期

9 張強信;;展卷而自能通解,課堂而自能合度——新課程背景下再度審視課前預(yù)習(xí)[J];考試周刊;2009年27期

10 張小梅;;讓預(yù)習(xí)與課堂教育同行——淺淡課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)在英語優(yōu)化備課中的實施[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2009年09期

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1 楊佳玉;蔡蕾;王冰嬌;解焱陸;;漢語學(xué)習(xí)者兩類發(fā)音參數(shù)分布比較研究[A];第十一屆全國人機語音通訊學(xué)術(shù)會議論文集（一）[C];2011年

2 朱艷娟;;重視預(yù)習(xí)工作[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

3 鄧丹;;美國學(xué)習(xí)者漢語復(fù)合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

4 張蘅;程曉堂;;英語學(xué)位論文中轉(zhuǎn)引使用情況的對比研究[A];英語寫作教學(xué)與研究的中國視角——第四屆中國英語寫作教學(xué)與研究國際研討會論文集[C];2008年

5 朱婷;;抓好課前預(yù)習(xí) 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

6 王斌;馬志成;;基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的普通話水平測試網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

7 李喜童;;創(chuàng)新中國特色的公共行政管理案例教學(xué)模式與方法[A];全國首次公共行政管理方法論創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會資料文集[C];2004年

8 易美英;;淺談學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——抓好新知預(yù)習(xí)[A];中國管理科學(xué)文獻[C];2008年

9 解迎剛;王志良;;學(xué)習(xí)者情緒空間定義及應(yīng)用[A];第二十六屆中國控制會議論文集[C];2007年

10 傅文錄;;火神派學(xué)習(xí)三點體會[A];2009上海·第三屆扶陽論壇暨扶陽學(xué)派理論與臨床應(yīng)用培訓(xùn)班論文集[C];2009年

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1 夏文杰;學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者[N];中國教師報;2004年

2 周炎根　儲爭流;如何培養(yǎng)一個高效學(xué)習(xí)者[N];中國教育報;2006年

3 本報記者 陳曦　實習(xí)生 宣心騁;立足學(xué)習(xí)者全面發(fā)展[N];人民政協(xié)報;2011年

4 本報評論員;學(xué)習(xí)者生存學(xué)習(xí)者發(fā)展[N];西安日報;2004年

5 項國雄 王佑美;交互媒體與交互模式[N];計算機世界;2001年

6 本報記者　 鐘偉;四大應(yīng)用變革策動e-Learning2.0[N];中國教育報;2006年

7 興化市陳堡鎮(zhèn)初級中學(xué) 馬永成;如何激發(fā)初中生歷史學(xué)習(xí)的興趣？[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

8 馬翠蓮;我是個學(xué)習(xí)者[N];上海金融報;2004年

9 記者　沈祖蕓;“隨身大學(xué)”培養(yǎng)數(shù)萬“當(dāng)班人”[N];中國教育報;2005年

10 方國才;關(guān)于學(xué)習(xí)型學(xué)校的理性思考[N];光明日報;2005年

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1 陸軍;中國學(xué)習(xí)者英語型式構(gòu)成特征研究[D];上海交通大學(xué);2012年

2 嚴(yán)華;中國英語專業(yè)學(xué)習(xí)者形容詞型式評價取向研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

3 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2003年

4 呂林海;數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

5 顧姍姍;負(fù)反饋、修正后輸出、注意和感知對外語發(fā)展的影響[D];上海交通大學(xué);2009年

6 楊柳燕;交替?zhèn)髯g學(xué)習(xí)者英語口譯產(chǎn)出的流利性發(fā)展研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

7 顧偉勤;語言輸入、交互和二語學(xué)習(xí)者[D];上海外國語大學(xué);2004年

8 朱曉申;大學(xué)英語成功學(xué)習(xí)者綜合培養(yǎng)路向研究：理論與實踐[D];上海外國語大學(xué);2011年

9 陶友蘭;試論中國翻譯教材建設(shè)之理論重構(gòu)[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

10 楊瀅瀅;二語習(xí)得中的形式與意義關(guān)聯(lián)[D];上海外國語大學(xué);2010年

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1 黨翠;韓國漢語學(xué)習(xí)者畏難情緒對策探究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 劉鵬;運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)的研究[D];揚州大學(xué);2011年

3 白立廣;現(xiàn)代遠程教育中學(xué)習(xí)者關(guān)系管理體系研究[D];東北師范大學(xué);2012年

4 田久樂;數(shù)字化終身學(xué)習(xí)中基于學(xué)習(xí)者興趣的個性化學(xué)習(xí)資源推薦機制研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 杜藍;中國日語學(xué)習(xí)者“回問”會話策略的使用情況分析[D];華東師范大學(xué);2011年

6 劉健;基于學(xué)習(xí)者個性特征的協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)生成模型[D];燕山大學(xué);2010年

7 王穎;試議學(xué)習(xí)者個體因素對第二語言習(xí)得的影響[D];鄭州大學(xué);2012年

8 王穎;基于學(xué)習(xí)者情感模型的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)研究與實踐[D];四川師范大學(xué);2012年

9 龍居洋;關(guān)于中國人日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀研究[D];大連理工大學(xué);2010年

10 王旭;漢語學(xué)習(xí)平臺中基于BIRCH聚類的用戶個人信息分組算法研究[D];吉林大學(xué);2011年