本文關(guān)鍵詞：信息時(shí)代的教師繼續(xù)教育:走有中國(guó)特色的“混合式”研修之路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)電化教育》 2011年12期

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信息時(shí)代的教師繼續(xù)教育:走有中國(guó)特色的“混合式”研修之路

     

【摘要】：在信息時(shí)代,發(fā)展高質(zhì)量的教師繼續(xù)教育成為提升我國(guó)教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵和重點(diǎn),探尋教師繼續(xù)教育與信息技術(shù)結(jié)合的最佳形態(tài)和發(fā)展模式成為當(dāng)代教師發(fā)展的新命題。本文所依托課題費(fèi)時(shí)五年的研究成果揭示:建立繼承、發(fā)揚(yáng)、改革和創(chuàng)新的變革思路,開展有中國(guó)特色的"混合式"教師研修正是這樣一種適合時(shí)代發(fā)展,更為快捷、有效、持久的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。"混合式"研修強(qiáng)調(diào)將研修過程中的組織形式、技術(shù)手段、評(píng)價(jià)方式、保障基礎(chǔ)等各種相關(guān)要素,根據(jù)特定的研修目的、內(nèi)容、任務(wù)和條件,按照一定的適配原則,創(chuàng)造性地融合起來,并在實(shí)踐中衍生出多種多樣的發(fā)展途徑。文中以課題各試驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐為例對(duì)這一"混合式"研修機(jī)制進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,并在最后呼吁應(yīng)將此機(jī)制納入教師繼續(xù)教育事業(yè)的視線,予以重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)。

【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;全國(guó)教師教育學(xué)會(huì);華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】：

一、信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的新命題面對(duì)社會(huì)和國(guó)際發(fā)展的新形勢(shì),教育在參與全球化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位和作用日益加劇,世界各國(guó)紛紛將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍建設(shè)。我國(guó)新發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》為實(shí)現(xiàn)教育振興確定了宏偉的發(fā)展目標(biāo),而

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