發(fā)布時(shí)間：2018-06-20 04:40

  本文選題：少數(shù)民族教育 + 學(xué)校教育��； 參考：《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2002年01期

【摘要】：中國正規(guī)教育體制以漢語文為信息載體 ,學(xué)校教育帶有漢文化的符碼。對(duì)于不通漢語的少數(shù)民族群體來說 ,脫離其文化背景 ,直接或突然接受這種強(qiáng)制教育會(huì)造成其文化中斷。對(duì)待民族教育的理性態(tài)度是雙方應(yīng)互相協(xié)調(diào)、讓步 :一方面采取雙語教育方式解決受教育者在母語和第二語言之間的困難 ;另一方面主流社會(huì)用“照顧政策”對(duì)受教育者進(jìn)行補(bǔ)償
[Abstract]:The Chinese language is the information carrier in the formal education system of China, and the school education has the code of the Chinese culture. For minority groups who do not understand Chinese, direct or sudden acceptance of this kind of compulsory education will result in the interruption of their culture. The rational attitude towards ethnic education is that the two sides should coordinate with each other and make concessions: on the one hand, bilingual education should be adopted to solve the difficulties between the mother tongue and the second language of the educatee; On the other hand, the mainstream society uses "care policy" to compensate the educated.
【作者單位】： 人民教育出版社英語室 人民教育出版社英語室
【分類號(hào)】：G759.2

【共引文獻(xiàn)】

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4 王兆t

本文編號(hào)：2043001