本文選題：動(dòng)態(tài)評(píng)估 + 學(xué)習(xí)潛能　； 參考：《中國特殊教育》2003年05期

【摘要】：本文首先介紹了動(dòng)態(tài)評(píng)估的概念及其理論基礎(chǔ)。接著論述了各類兒童在動(dòng)態(tài)評(píng)估中所表現(xiàn)出的差異、如何對(duì)各類特殊兒童開展動(dòng)態(tài)評(píng)估以及如何結(jié)合具體領(lǐng)域開展評(píng)估等問題。最后提出了一些有待解決問題以及具體實(shí)施方面的建議
[Abstract]:This paper first introduces the concept of dynamic evaluation and its theoretical basis. Then it discusses the differences in the dynamic assessment of different kinds of children, how to carry out the dynamic assessment of all kinds of special children, and how to carry out the evaluation in combination with specific fields. Finally, some suggestions on how to solve the problems and how to implement them are put forward.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系
【基金】：上海市“特殊教育”重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：G76

【共引文獻(xiàn)】

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1 邊玉芳,任碧翔;兩種多元智能評(píng)估方法的比較[J];教育探索;2004年11期

2 趙秦嶺;徐浩;高彩鳳;;動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn)的理論在外語測(cè)試中的應(yīng)用[J];中國外語教育;2009年01期

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【相似文獻(xiàn)】

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10 張鵬;蔡金亭;;辯證的方法論,發(fā)展的教學(xué)法——評(píng)Dynamic Assesment:A Vygotskian Approach to Understanding and Promoting L2 Development[J];中國外語教育;2011年01期

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3 胡娜;動(dòng)態(tài)評(píng)估理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[D];重慶師范大學(xué);2013年

4 李娟;動(dòng)態(tài)評(píng)估在翻譯實(shí)踐中的個(gè)案研究[D];江西師范大學(xué);2014年

5 張?zhí)鹛?兒童言語類比推理能力的動(dòng)態(tài)評(píng)估研究[D];江西師范大學(xué);2011年

6 孫賽楠;動(dòng)態(tài)評(píng)估對(duì)大學(xué)英語寫作教學(xué)的效果研究[D];沈陽師范大學(xué);2015年

7 蘭笑笑;英語寫作課中的動(dòng)態(tài)評(píng)估[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2007年

8 胡繼朋;口譯質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究[D];吉林大學(xué);2013年

9 姜思雨;中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)評(píng)估研究[D];北京外國語大學(xué);2015年

10 郭嘯天;基于多智能體建模的洪澇災(zāi)害人口風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)估[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：1983773