本文關(guān)鍵詞：國(guó)外繼續(xù)教育的理論及經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

國(guó)外繼續(xù)教育的理論及經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的啟示

楊榮根

(河南省建筑職工大學(xué) 河南鄭州 450007)

摘 要：繼續(xù)教育已成為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)為適應(yīng)新技術(shù)革命而興起的一種發(fā)展最快、最為活躍的教育形式。了解國(guó)外繼續(xù)教育理論及其經(jīng)驗(yàn)，分析國(guó)外繼續(xù)教育及其理論研究發(fā)展，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展及其理論研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得啟示，促進(jìn)我國(guó)繼續(xù)教育健康和穩(wěn)妥地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育 理論及經(jīng)驗(yàn) 啟示

繼續(xù)教育研究，已經(jīng)是近年來(lái)教育學(xué)界一個(gè)研究熱點(diǎn)。專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本文試圖通過(guò)對(duì)國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展的分析，尋找適合中國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)，如何構(gòu)建適應(yīng)人們終身學(xué)習(xí)需要的教育體系，是當(dāng)今全球教育界共同面臨的課題，也是我國(guó)教育制度改革的方向和目標(biāo)之一。積極探索和研究各行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)技能的補(bǔ)充、更新、拓寬、提高和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，不僅有利于推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，有助于知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，同時(shí)也有助于深化我國(guó)繼續(xù)教育的研究，把我國(guó)的繼續(xù)教育研究推向前進(jìn)，為我國(guó)決策部門(mén)、教育行政主管部門(mén)、辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供參考，為我國(guó)繼續(xù)教育的改革與發(fā)展提供實(shí)踐所需、實(shí)際可用、確有實(shí)效的服務(wù)。

一、國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展及其研究的歷史追溯

中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，中國(guó)的繼續(xù)教育離不開(kāi)向國(guó)外繼續(xù)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與借鑒。

(一)國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展及其理論研究的歷史追溯

1.國(guó)外繼續(xù)教育發(fā)展概況

繼續(xù)教育是在二十世紀(jì)三十年代從美國(guó)發(fā)展起來(lái)的一個(gè)新的教育工程，稱(chēng)之為CEE(Continuing Education Engineering)。目的是把一些工程技術(shù)人員再次進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以便更快更好地適應(yīng)迅速發(fā)展的生產(chǎn)需要，，完成越來(lái)越難以掌握的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)規(guī)定的任務(wù)。第二次世界大戰(zhàn)后，特別是二十世紀(jì)六十年代以后，隨著新技術(shù)革命的深入發(fā)展和終身學(xué)習(xí)教育思想的廣泛傳播，人們普遍地認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育工程的重要性，有些國(guó)家開(kāi)始利用政府的行政手段強(qiáng)有力地推動(dòng)這一工程。英國(guó)政府多次提出要重新考慮教育和培訓(xùn)的作用。德國(guó)用法律的形式規(guī)定了繼續(xù)教育工程的范圍、對(duì)象、要求和方式。日本也提出：企業(yè)應(yīng)該重視科技人員的知識(shí)更新，人才戰(zhàn)略需要跨出誤區(qū)。前蘇聯(lián)教育管理部門(mén)批評(píng)了高等學(xué)校過(guò)時(shí)的、不符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體制。1962年，聯(lián)合國(guó)科教文組織專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了各國(guó)專(zhuān)家成立了“繼續(xù)教育工程國(guó)際專(zhuān)家工作組”，對(duì)各國(guó)繼續(xù)教育工程的情況進(jìn)行調(diào)查、分析、研討和論證，并介紹和推廣了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。此后各國(guó)繼續(xù)教育工程如日中天，所設(shè)置的繼續(xù)教育組織和機(jī)構(gòu)也如雨后春筍。在美國(guó)，本科生、碩士和博士畢業(yè)以后，必須通過(guò)國(guó)家級(jí)的相應(yīng)證書(shū)考試，才能取得工程師、律師、醫(yī)生、護(hù)士等從業(yè)資格。英國(guó)擁有一套國(guó)家資格證書(shū)框架，囊括了各種學(xué)術(shù)和職業(yè)資格。國(guó)際上還有了一系列專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證，如美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)證(ICMA)、美國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)的注冊(cè)房地產(chǎn)投資師資格認(rèn)證(CCIA)。新加坡國(guó)立大學(xué)通過(guò)設(shè)立工程師活動(dòng)中心這一公共組織實(shí)施對(duì)外對(duì)內(nèi)短期課程、特殊學(xué)生計(jì)劃和研討會(huì)等形式完成繼續(xù)教育項(xiàng)目。菲律賓通過(guò)學(xué)術(shù)科研倫理教育和設(shè)立專(zhuān)門(mén)組織來(lái)推進(jìn)工程道德建設(shè)；設(shè)立菲律賓機(jī)械工程師協(xié)會(huì)、民間工程學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、技術(shù)教育團(tuán)體等組織�？梢�(jiàn)，當(dāng)代繼續(xù)教育已經(jīng)發(fā)展成為終身教育理念為指導(dǎo)的寬門(mén)類(lèi)、多樣化、包括準(zhǔn)學(xué)歷教育、大學(xué)后的繼續(xù)教育、各類(lèi)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的大眾教育，已經(jīng)成為社會(huì)化終身教育體系的重要組成部分。

2.國(guó)外繼續(xù)教育理論研究的發(fā)展概況

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