發(fā)布時(shí)間：2018-05-28 16:30

  本文選題：全納性課堂教學(xué) + 教學(xué)原則��； 參考：《中國特殊教育》2004年01期

【摘要】：全納性課堂教學(xué)的目的在于 ,通過教學(xué)使所有的兒童得到最適合他們需要的教育 ,使他們的潛能得到最充分的發(fā)掘 ,個(gè)性得到最和諧的發(fā)展。本文從全納教育課堂教學(xué)原則入手 ,論述了發(fā)展性原則、兼顧性原則、個(gè)別化原則、直觀性原則、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺性原則以及成功性原則的含義及貫徹這些原則的具體條件 ,以期為全納教育課堂教學(xué)的實(shí)施搭建平臺(tái)
[Abstract]:The purpose of inclusive classroom teaching is to make all children get the most suitable education for their needs, so that their potential can be exploited to the fullest extent, and their personality can be developed harmoniously. This article begins with the inclusive education classroom teaching principle, discusses the development principle, the consideration principle, the individualization principle, the intuitive principle, the Yang superior complementary principle and the success principle, and the concrete condition to carry out these principles. In order to build a platform for the implementation of inclusive education classroom teaching.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號(hào)】：G760

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂志江;順應(yīng)電大生學(xué)習(xí)心理 改革鄧小平理論教學(xué)[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2002年02期

2 徐傳銀;高校體育課程整體性改革的思路與對(duì)策[J];安徽體育科技;2003年03期

3 栗青生;基于多元智能理論的多媒體智能課程與智能課堂[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

4 王篤勤,卜煥芳;自主學(xué)習(xí)與教材把握[J];北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2001年04期

5 王鑒;教學(xué)論的表述危機(jī)與研究轉(zhuǎn)型問題[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年02期

6 韋小滿,袁文得,劉全禮;北京香港兩地普小教師對(duì)有特殊教育需要學(xué)生隨班就讀態(tài)度的比較研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期

7 許琦;體育專項(xiàng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中的作用[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2002年03期

8 周登嵩,劉海元;重構(gòu)體育教學(xué)原則[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2002年05期

9 馬鋒,郭永波;體育教學(xué)過程中的智力培養(yǎng)[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2002年05期

10 于曉東;開發(fā)體育隱性課程,全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2003年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 高麗萍;;基于“三環(huán)一場(chǎng)”教學(xué)模式的《開放英語1》導(dǎo)學(xué)探討[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年

2 吳靜;;聲樂課應(yīng)建立融洽的課堂氣氛[A];第一屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張細(xì)謙;體育課程實(shí)施研究[D];華南師范大學(xué);2007年

2 駱秉全;美與和諧[D];湖南師范大學(xué);2007年

3 朱志平;課堂動(dòng)態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

4 高天明;二十世紀(jì)我國教學(xué)方法變革研究[D];西北師范大學(xué);2001年

5 李長(zhǎng)吉;教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

6 郝志軍;教學(xué)理論的實(shí)踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

7 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

8 劉新民;中小學(xué)體育教學(xué)中交往的研究[D];北京體育大學(xué);2002年

9 劉承波;信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過程的變革及其運(yùn)行機(jī)制[D];廈門大學(xué);2002年

10 曹一鳴;數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重構(gòu)與超越[D];南京師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王榕;基于課堂教學(xué)下教學(xué)媒體的選擇與績(jī)效分析[D];湖南大學(xué);2007年

2 鄧洋洋;差異教學(xué)在基礎(chǔ)音樂教育中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2007年

3 陳世友;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D];安徽師范大學(xué);2007年

4 胡雁;從客觀到建構(gòu)：高校課堂教學(xué)范式及其變革研究[D];湖南大學(xué);2007年

5 趙艷輝;小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];東北師范大學(xué);2007年

6 張敬汝;思想政治課堂互動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 許建東;高中生物教學(xué)有效性的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

8 劉鋼;《攝影技術(shù)》課程混合學(xué)習(xí)模式的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 楊際強(qiáng);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)任務(wù)的視頻互動(dòng)教學(xué)模式研究[D];上海師范大學(xué);2007年

10 王新武;高中物理探究教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 肖陽梅;論普通教育中的特殊教育[J];內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年S2期

2 錢志亮;懲罰不當(dāng) 師訓(xùn)有過[J];中小學(xué)管理;2001年02期

3 劉秋芳;論全納性教育課堂教學(xué)資源的有效利用[J];教育理論與實(shí)踐;2003年23期

4 劉秋芳;全納性教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年24期

5 劉秋芳;全納性教育的課堂教學(xué)原則[J];中國特殊教育;2004年01期

6 ;2004中美特殊需要學(xué)生教育大會(huì)在北京召開[J];中國特殊教育;2004年04期

7 張茂聰 ,王培峰 ,呂愛國;全納教育課堂管理的反思與重建[J];當(dāng)代教育科學(xué);2004年18期

8 簡(jiǎn).威廉,呂麗;共同推動(dòng)美國和中國殘疾兒童的學(xué)業(yè)成就:適應(yīng)和順應(yīng)的方法[J];中國特殊教育;2004年10期

9 蘇雪云;加拿大特殊教育立法與實(shí)踐[J];中國特殊教育;2004年12期

10 胡曉毅;美國特殊教育立法中非歧視性評(píng)估原則及其對(duì)我國的啟示[J];中國特殊教育;2005年02期

，

本文編號(hào)：1947413