本文關(guān)鍵詞：吉林省Y縣農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 吉林省Y縣農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的研究 姓名：楊帆 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：洪俊 20080501 摘 要 農(nóng)村的發(fā)展關(guān)鍵在于教育，農(nóng)村教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，農(nóng)村教師的發(fā)展關(guān)鍵在 于教師的繼續(xù)教育。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟為教師繼續(xù)教育提 供了先進(jìn)的物質(zhì)條件和新的發(fā)展思路�；诰W(wǎng)絡(luò)的教師繼續(xù)教育模式具有許多傳統(tǒng)模式 無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村教師的跨越式發(fā)展提供了可能性。而目前基于網(wǎng)絡(luò)的教師繼續(xù) 教育的研究重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)課程的研究，在國(guó)內(nèi)這方面的研究才剛剛起步，還有許多工作要 做。關(guān)于農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的研究是一個(gè)非常迫切的、有著重要現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng) 用研究項(xiàng)目。 針對(duì)我國(guó)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育的發(fā)展?fàn)顩r，筆者運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法及文獻(xiàn) 研究法，對(duì)農(nóng)村教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。論文的主要內(nèi)容如下： 引言部分：從整體上介紹了農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的概況。說(shuō)明了本選題 的背景與緣起和農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的研究意義。 第一部分：農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的研究綜述。從教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的基 本概念、國(guó)外教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育研究的基本狀況、網(wǎng)絡(luò)課程是教師繼續(xù)教育的新途徑、 我國(guó)農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程研究的現(xiàn)狀和影響農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的 因素等方面，說(shuō)明了農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的基礎(chǔ)。 第二部分：從調(diào)查Y縣農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施入手，分析了Y縣農(nóng)村教 師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了影響Y縣農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施 的因素，論述了改善農(nóng)村教師繼

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