本文選題：隨班就讀 + 殘疾兒童��； 參考：《中國特殊教育》2003年02期

【摘要】：在普通學(xué)校采用隨班就讀的方式 ,幫助殘疾兒童學(xué)習(xí)的改革存在兩種幾乎無法兼容的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為隨班就讀是很有成效的 ,值得加以大力推動(dòng) ,深化改革。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為隨班就讀的條件尚不具備 ,存在隨班就混的情況 ,需要得到糾正。本文采用全納性教育的理論與來自 8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的案例 ,對(duì)學(xué)校在實(shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述性分析 ,借此討論、評(píng)述構(gòu)建全納教育、全納學(xué)校、全納課堂的教學(xué)改革的可行性以及值得進(jìn)一步研究的問題。
[Abstract]:There are two almost incompatible views on the reform of learning for children with disabilities in ordinary schools. One view is that following the class is very effective, worthy of vigorously promoting and deepening the reform. Another view is that class-following conditions are not yet available, there is a class mixing situation, need to be corrected. Based on the theory of inclusive education and the cases from eight experimental schools, this paper makes a descriptive analysis of the experiences gained in the practice of schools, and discusses the construction of inclusive education and inclusive schools. The feasibility of inclusive classroom teaching reform and problems worthy of further study.
【作者單位】： 中央教育科學(xué)研究所
【分類號(hào)】：G630;G76

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本文編號(hào)：1833251