本文關鍵詞：農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀、原因與改善對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2004年

農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀、原因與改善對策研究

梁東奇  

【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村的基礎教育對我國社會經(jīng)濟的整體發(fā)展起著越來越重要的作用，，但很長一個時期以來，我國的農(nóng)村教師無論是從經(jīng)濟待遇和社會地位方面，都處于一個十分不合理的狀態(tài)。 本文通過大量的實踐調(diào)研活動，對我國農(nóng)村教師的現(xiàn)狀和存在的突出問題進行了準確的描述和分析，在目前關于農(nóng)村教師結構性矛盾突出方面，作者主要從農(nóng)村教師的學科結構不合理和農(nóng)村教師的學非所用的現(xiàn)實狀況入手進行了分析，結果表明我國農(nóng)村教師文科比例偏重，嚴重缺少理科與音、體、美專業(yè)教師，而且所學專業(yè)和現(xiàn)任教專業(yè)不一致現(xiàn)象十分嚴重，農(nóng)村教師中的學非所用造成了大量的人才浪費，體現(xiàn)出結構性缺編已經(jīng)成為農(nóng)村教師隊伍中的重點問題。另外，通過大量的準確數(shù)據(jù)反映了近年來拖欠農(nóng)村教師工資的嚴重程度和所處的社會經(jīng)濟地位對農(nóng)村教師的不利影響，不但造成了許多優(yōu)秀的農(nóng)村教師流失，使農(nóng)村教師的整體素質下滑，也使許多農(nóng)村教師缺乏對自己職業(yè)的熱愛和崇高感，淡化了師德意識。 關于農(nóng)村教師問題產(chǎn)生的根本原因，本文從我國的城鄉(xiāng)二元結構的現(xiàn)實社會現(xiàn)狀進行了探討，城鄉(xiāng)的二元結構下的不合理的城鄉(xiāng)教育資源配置制度直接導致農(nóng)村教育經(jīng)費嚴重短缺，作者認為，農(nóng)村教育經(jīng)費的嚴重不足是農(nóng)村教育面臨的最大障礙，還有二元社會結構下的戶籍制度也造成了城鄉(xiāng)之間的社會分割，使農(nóng)村教師的身份受到歧視，致使農(nóng)村教師社會地位低下，收入不公平，生活待遇不平等，各種福利待遇得不到應有的合理保障。 根據(jù)農(nóng)村教師目前的實際處境，在解決農(nóng)村教師面臨突出問題的對策建議中，作者參考了大量已有學者的研究，對目前我國教育制度中的不合理因素提出了質疑，認為我國目前對農(nóng)村教育的支持與保障體系不健全，應該建立農(nóng)村教育的政府支持體系、設立維護農(nóng)村教師合理權益的政治系統(tǒng)和社會保障體系，以確保農(nóng)村教師待遇的鞏固和提高，使農(nóng)村教師的合法權益不受到侵犯，切實保證農(nóng)村教師待遇的 WP=4 落實。另一方面，建議加強農(nóng)村教師的基本制度，改善現(xiàn)行的人事管理體制、建立嚴格的教師職業(yè)制度和聘任制度，完善城鄉(xiāng)教師輪崗、對口支援、試行“師役制”等合理流動機制。在健全農(nóng)村教師的繼續(xù)教育體系中，作者系統(tǒng)地從健全各種繼續(xù)教育的機制、完善符合農(nóng)村教師實際的培訓模式、建立新的農(nóng)村教師評價體系幾個方面提出了具體的建議，期望農(nóng)村教師的繼續(xù)教育工作能持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展起來。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G451
【目錄】：

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