本文選題：聽障學生 + 閱讀監(jiān)控��； 參考：《華東師范大學》2012年博士論文

【摘要】：由于聽力損失,視覺信息的輸入成為聽障學生獲得信息的主要渠道。從現(xiàn)實情況來看,當前聾校語文教學情況不容樂觀。與健聽學生相比,提高閱讀理解能力對聽覺通道缺失的聽障學生而言,意義更為非凡。 在聽障學生閱讀方面,國內外的研究大多集中在語音編碼及其與閱讀的關系上,涉及閱讀理解的研究較少,僅從詞匯知識、句法知識、背景知識以及閱讀提示策略角度探討了對閱讀理解的影響。在聽障閱讀已有的研究領域中,尚未發(fā)現(xiàn)對閱讀監(jiān)控能力系統(tǒng)相關的成果介紹。而根據(jù)較為成熟的針對學習困難領域的監(jiān)控研究可知：學習困難學生的閱讀理解成績與閱讀理解監(jiān)控能力相關,而且通過對學習困難學生元認知監(jiān)控進行訓練后,他們的成績得以顯著提高,這充分說明閱讀監(jiān)控能力干預的有效性。在這一背景下,本研究采取自信心評價的傳統(tǒng)監(jiān)控研究方式與眼動方式相結合,以錯誤覺察為手段展開了對聽障學生閱讀理解監(jiān)控能力的研究。 論文的第一部分是研究背景。系統(tǒng)回顧了國內外聽障學生閱讀研究、閱讀理解監(jiān)控研究以及閱讀監(jiān)控的研究方法。第二部分是研究框架的構建。提出按矛盾信息的存在與否、矛盾信息的不同空間位置以及矛盾信息的提示與否三個層級開展對聽障閱讀監(jiān)控的研究。第三部分是針對研究框架的具體系列實驗研究,共包含5個實驗： 實驗1,主要研究聽障學生在背景材料通達與否條件下的閱讀理解監(jiān)控能力及眼動特點。發(fā)現(xiàn)聽障學生閱讀理解的整體能力低于健聽學生、聽障學生基于自信心評價的理解監(jiān)控和以回視為指標的眼動監(jiān)控均低于健聽學生。聽障學生在閱讀監(jiān)控的眼動指標上,回視次數(shù)、回視時間和回視點個數(shù)上明顯低于健聽學生 實驗2,主要研究聽障學生在句內不一致與句外不一致兩種條件下的閱讀理解監(jiān)控能力及眼動特點。發(fā)現(xiàn)聽障學生閱讀理解的整體能力低于健聽學生,聽障學生對句內不一致與句外不一致的覺察人數(shù)上均低于健聽學生。聽障學生在閱讀監(jiān)控的眼動指標上,回視次數(shù)、回視時間和回視點個數(shù)上明顯低于健聽學生。 實驗3,主要研究聽障學生在矛盾信息處于間隔距離不同(間隔2句、間隔4句、間隔6句、間隔8句)的條件下的閱讀理解監(jiān)控能力及眼動特點。發(fā)現(xiàn)在矛盾信息處于不同間隔距離下的四類閱讀材料中,聽障學生的閱讀理解整體能力低于健聽學生。聽障學生在基于自信心評價的理解監(jiān)控水平上,體現(xiàn)出矛盾信息處于不同間隔距離下的閱讀材料上的差異。在矛盾信息處于間隔2句的閱讀材料上,基于自信心評價的理解監(jiān)控能力要明顯低于其他三種間隔距離下的監(jiān)控能力。聽障學生在閱讀監(jiān)控眼動指標上顯著低于健聽學生,對于聽障學生而言,上述眼動監(jiān)控指標在這四種條件下差異不顯著,聽障學生在這四種條件下閱讀監(jiān)控能力均較低。 實驗4,主要研究聽障學生在矛盾信息處于不同結構條件下(直線式結構、坐標式結構、網(wǎng)狀式結構)的閱讀理解監(jiān)控能力及眼動特點。在三類矛盾信息處于不同組織結構條件下,聽障學生閱讀理解的整體能力低于健聽學生。在三類矛盾信息處于不同組織結構條件下,聽障學生在基于自信心評價的理解監(jiān)控指標和以回視為指標的眼動監(jiān)控均低于健聽學生。在三類矛盾信息處于不同組織結構條件下,聽障學生閱讀監(jiān)控眼動指標在回視次數(shù)、回視時間和回視點個數(shù)上均明顯低于健聽學生。 實驗5,主要研究聽障學生與健聽學生在告知與非告知兩種條件下的閱讀理解監(jiān)控能力及眼動特點。聽障學生與健聽學生閱讀理解的整體能力在告知情況下要顯著高于非告知情況。聽障學生基于自信心評價的理解監(jiān)控和以回視次數(shù)為指標的眼動監(jiān)控,在告知與非告知情況下均低于健聽學生。聽障學生的閱讀監(jiān)控眼動指標在回視次數(shù)上明顯低于健聽學生。 本研究的創(chuàng)新之處在于：填補了聽障學生閱讀理解監(jiān)控研究領域的空白。采用基于自信心評價的理解監(jiān)控指標與以回視為依據(jù)的眼動指標雙重標準對聽障學生閱讀理解監(jiān)控能力做了較為系統(tǒng)的實證研究。并對基于自信心評價的理解監(jiān)控研究的傳統(tǒng)方法與眼動方法做了較為詳細的比較研究。探索了對聽障學生理解監(jiān)控干預訓練的有效性和可行性。
[Abstract]:As a result of hearing loss , the input of visual information becomes the main channel for students to obtain information . From the actual situation , the current situation of Chinese teaching in the deaf school is not optimistic . Compared with the students , improving the reading comprehension ability is more remarkable for students with hearing impairment .

On the reading of hearing impairment students , most of the researches at home and abroad are mainly focused on the relationship between speech coding and reading comprehension , and the influence of reading comprehension is discussed only from the perspective of vocabulary knowledge , syntactic knowledge , background knowledge and reading prompt strategy .

The first part of the thesis is the research background . The system reviews the reading research , the reading comprehension monitoring and the research methods of reading and monitoring at home and abroad . The second part is the research of the research framework . The second part is the research of the reading and monitoring of the hearing impairment based on the existence of the contradictory information , the different spatial positions of the contradictory information and the prompt of the contradictory information . The third part is the research of the specific series of the research framework , including 5 experiments :

In the experiment 1 , the reading comprehension monitoring ability and the eye movement characteristics of the hearing - impaired students in the background material were studied . It was found that the overall ability of the hearing - impaired students to read comprehension was lower than that of the students .

In the experiment 2 , the author mainly studied the reading comprehension monitoring ability and the eye movement characteristics of the hearing - impaired students in the two conditions . It was found that the overall ability of the hearing - impaired students to read comprehension was lower than that of the students .

The reading comprehension monitoring ability and the eye movement characteristics of the students with hearing impairment at different spacing intervals were found in the experiment 3 . It was found that the reading comprehension ability of the hearing impaired students was lower than that of the students in the four kinds of reading materials .

In experiment 4 , the author mainly studied the reading comprehension monitoring ability and eye movement characteristics of hearing impaired students under different structural conditions ( linear structure , coordinate structure , mesh structure ) . Under the condition of different organizational structure , the students with hearing impairment had lower overall ability to read comprehension .

Experiment 5 , mainly study the listening comprehension monitoring ability and the eye movement characteristic of hearing - impaired students and healthy listening students . The overall ability of hearing - impaired students and students to read comprehension is significantly higher than that of non - informed students .

The innovation of this study is to fill the blank in the field of reading comprehension monitoring and monitoring of hearing impaired students . The paper makes a systematic empirical study on the reading comprehension monitoring ability of hearing impaired students based on self - confidence assessment and the double standard of eye movement index based on self - confidence assessment .

【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G762

【參考文獻】

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本文編號：1739633