本文選題：認知 + 智力��； 參考：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2010年07期

【摘要】：目的探討輕度智力障礙學(xué)生的智力水平和認知結(jié)構(gòu)特征,為針對性地采取干預(yù)措施提供依據(jù)。方法采用認知評估系統(tǒng)對北京市培智學(xué)校50名輕度智力障礙學(xué)生進行測試。結(jié)果學(xué)生CAS測驗全量表分數(shù)與中國韋氏兒童智力量表測驗分數(shù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義(t=0.419,P0.05)。在4個認知過程中,輕度智力障礙學(xué)生的注意分數(shù)最低,繼時性加工分數(shù)顯著高于計劃、注意、同時性加工分數(shù)(P值均0.01);在8項認知任務(wù)中,數(shù)字匹配和數(shù)字覺察的分數(shù)相對較低,而言語空間關(guān)系、單詞序列和句子重復(fù)分數(shù)相對較高。多元方差分析顯示,非言語矩陣和數(shù)字覺察年齡的主效應(yīng)顯著。結(jié)論 CAS測驗可以確定輕度智力障礙學(xué)生認知過程的薄弱點,為智力的研究提供了一個新的視角。
[Abstract]:Objective to explore the characteristics of intelligence and cognitive structure of students with mild mental retardation and to provide evidence for intervention.Methods A cognitive evaluation system was used to test 50 students with mild mental retardation in Beijing Peijiao School.Results there was no significant difference in the scores of CAS and Wechsler Intelligence scale between the students and the Chinese Wechsler Intelligence scale.In the four cognitive processes, the students with mild mental retardation had the lowest attention scores, and the scores of subsequent processing were significantly higher than those of the plan, and the scores of attention and sexual processing were all 0.01, among the 8 cognitive tasks,The scores of number matching and number perception are relatively low, while the scores of speech space relation, word sequence and sentence repetition are relatively high.Multivariate analysis of variance showed that the main effects of nonverbal matrix and digital age were significant.Conclusion CAS test can identify the weak points in the cognitive process of students with mild mental retardation and provide a new perspective for the study of intelligence.
【作者單位】： 北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院;首都師范大學(xué)高師培訓(xùn)中心;北京宣武培智學(xué)校;北京豐臺培智學(xué)校;北京朝陽培智學(xué)校;北京崇文培智學(xué)校;北京石景山培智學(xué)校;北京通州培智學(xué)校;
【基金】：北京市教委人文社科課題(編號:SM200411417001) 北京聯(lián)合大學(xué)科技創(chuàng)新平臺項目資助
【分類號】：G764

【參考文獻】

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本文編號：1737412