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2004 我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育發(fā)展歷程及特征

第

第卷

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要,采用獻(xiàn)文法歷法史比分較析法在全面顧回新中國各 個(gè)歷史時(shí)期小中學(xué)體育教繼續(xù)師教育展發(fā)程歷基 的 ,。

礎(chǔ)上總結(jié)了中小學(xué)育體教師續(xù)繼教育的基本特征,

結(jié)果表明我國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)歷 初了建一探索 “

3

停滯一一恢復(fù)一發(fā)展一規(guī)范個(gè)發(fā)4展階 5段續(xù)教繼機(jī)育制由被動(dòng)型向 主動(dòng)型轉(zhuǎn)變繼教續(xù)育目標(biāo)提由高學(xué)歷層次

“” , ” 向提升質(zhì)轉(zhuǎn)量變續(xù)繼教育內(nèi)容縱由向?qū)W科性向橫向綜合性轉(zhuǎn)繼變教續(xù)育模式由單一型 向多樣化變轉(zhuǎn)繼續(xù)育教機(jī)

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由構(gòu)進(jìn)修校教育學(xué)學(xué)院為主更向?qū)痈叽无D(zhuǎn)是我變國小學(xué)中體育教繼師教續(xù)的育主要征 關(guān)特詞鍵小學(xué)中體育師教續(xù)繼教育發(fā)展歷特征 3 程、

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言 終身教引是指不育間斷連續(xù)的 穿人生貫個(gè)各階段的、 、

包含學(xué)校

、

會(huì)社 、

家 庭各個(gè)方 的全社面的會(huì)教育,

教 應(yīng)育該續(xù)持人一的生的想發(fā)端思遠(yuǎn)世紀(jì)久初 , ,

但 將終身育思想教升上科為學(xué)概念 些那已脫離正規(guī)教 3 “育。 , ” 形成教育為論則是理始于7

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成于 7世紀(jì) 4 年代7” 。

。繼續(xù)教 育是在身終育的教思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來 3 “ 的聯(lián) 合教科文組國織出版的 《 技業(yè)教術(shù)育》認(rèn)為繼 續(xù)育教指是職各樣的育教的教行活育 動(dòng)

已,參工作和加負(fù)有成人責(zé)任的人 受所的各種,

我 《國育大辭 》典認(rèn)為續(xù)教繼育是指

對(duì)教獲得一定已學(xué)歷教育和業(yè)職專稱在的職人員 對(duì)傳進(jìn)。

是學(xué) 歷教育 的延伸 發(fā)和 展,‘

由于 繼續(xù)教育思想代表 著種重新組織一教育體系的計(jì)劃。

統(tǒng) 的教觀念育具有突破性和革命性的含義所以繼教續(xù)育已發(fā)展成為際國范圍內(nèi)的教新育潮思在國競爭日際趨烈激:的世紀(jì)各國將教育都革新作為國家現(xiàn)代化展最發(fā)重要一的環(huán)教師為作先 生產(chǎn)進(jìn)力和先進(jìn)文化發(fā)展弘的揚(yáng)者和推動(dòng)者,

,

應(yīng)首先當(dāng)成終為身學(xué)習(xí)的行先 5者教師一這殊特重 的要職業(yè)群 體。

當(dāng)首先應(yīng)成優(yōu)形秀的習(xí)型學(xué)組織 是設(shè)全建學(xué)民在當(dāng)習(xí)倡今導(dǎo)的 “、

, 成 為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范者 。、

率先形適成時(shí)應(yīng)代要的教求師身終學(xué)習(xí)體系,

, 終身學(xué) 習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)重要的前提”

中小體育學(xué)教作師為師隊(duì)教的伍重要 組部成分

,、

健第一康、

導(dǎo)指想思、

全面推進(jìn)新一基輪礎(chǔ)教育改革條下件 學(xué) 校教 對(duì)育體育教師的知識(shí) 因此

,水平 、

技 能水 平能 力平水 創(chuàng)造 等性方面綜合質(zhì)提出素新 更 高更的要 求。

以 提高體育教師整體素 3 一<;收:日期稿《=一 7 7 3;<作者單位:福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院福建福Ω州 ! 8;5泉師州范院學(xué)育體教部學(xué)福建泉州 (# ((

ΕΤΕΒΔΕ 2 . Ψ+ #(+ ΒΩ;!8<;Η,# 5 1Ρ, ( ΙΧΕ . (?Θ +Α (Β#/&% # & #Β Α/ ΡΔ,( ( ΕΕ#Μ Η./ / 擬 Ζ,Τ# .4《<Η,基 3項(xiàng)金目 7 年建省教育福廳文社人科資項(xiàng)目 !助9[:Ω< 733第:者作簡介許紅峰:! Ω一<男建福福州人市教授碩士生導(dǎo)師究研方向體育人文社學(xué)會(huì)4 0 ,

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