本文關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力轉(zhuǎn)變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力轉(zhuǎn)變研究

摘要：高校繼續(xù)教育作為開發(fā)人力資源的重要手段，是建設(shè)知識(shí)型社會(huì)的重要組成部分。高校繼續(xù)教育部門要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，從高校繼續(xù)教育要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變就業(yè)導(dǎo)向、轉(zhuǎn)變服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方式、轉(zhuǎn)變校企資源對(duì)接方式等方面入手，來促進(jìn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育；地方經(jīng)濟(jì)；發(fā)展方式；能力轉(zhuǎn)變

在全球化不斷深入的今天，任何國(guó)家的發(fā)展，都離不開對(duì)人才科學(xué)地開發(fā)和運(yùn)用。高校繼續(xù)教育是開發(fā)人力資源的重要手段，也是建設(shè)知識(shí)型社會(huì)的重要部分。高校作為教育的實(shí)施者，不僅為社會(huì)提供智力支持，成為服務(wù)社會(huì)的窗口，更是促進(jìn)科技走向社會(huì)、研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的媒介�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快，要求我們必須建立和實(shí)施終身教育，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)。高校繼續(xù)教育部門，必須充分發(fā)掘?qū)W校的教育資源，積極建立學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的立交橋，開設(shè)不同類型和層次的教育滿足不同人群對(duì)教育的需求，開展多種多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，為地方人才培養(yǎng)、技術(shù)技能水平提高牽線搭橋，為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代做好人才培養(yǎng)、儲(chǔ)備。加強(qiáng)繼續(xù)教育工作已經(jīng)成為世界各國(guó)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的共識(shí)。因此，高校繼續(xù)教育要通過不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力來推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，為全民科學(xué)技術(shù)水平、技能水平和生活質(zhì)量提高作出貢獻(xiàn)。

一、實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式能力轉(zhuǎn)變的意義

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要靠各種企業(yè)的發(fā)展，來形成各種產(chǎn)業(yè)的鏈條。當(dāng)今時(shí)代，企業(yè)要立足和興盛，離不開創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新需要人才，所以企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)人才關(guān)系著成敗與否。再者，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式創(chuàng)新也至關(guān)重要，這是對(duì)知識(shí)資源在質(zhì)和量上的要求，這就要求作為高智力人才培養(yǎng)陣地的高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)起此項(xiàng)重任。高校繼續(xù)教育部門憑借其技能型人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、理論技術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)、技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)而對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著明顯的支撐、引領(lǐng)作用。隨著我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程的加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)和技術(shù)梯度轉(zhuǎn)移的逼近，技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的比重會(huì)不斷加大，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求。而我國(guó)地區(qū)人力資源狀況與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展尚有很大差距，特別是各層次技術(shù)型人才缺乏成為制約地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。高校繼續(xù)教育工作作為人才資源開發(fā)的著力點(diǎn)，一是可以緊貼區(qū)域?qū)嶋H設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的本土化技能型人才；二是可以依據(jù)區(qū)域發(fā)展需要開展多形式、多層次的技術(shù)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)；三是可以利用學(xué)校的理論、技術(shù)、人才優(yōu)勢(shì)開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，為實(shí)際生產(chǎn)部門解決技術(shù)難題；四是可以憑借學(xué)校對(duì)周圍經(jīng)濟(jì)的輻射而拉動(dòng)相配套的服務(wù)業(yè)的發(fā)展。這些多元化的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)對(duì)于轉(zhuǎn)變高校繼續(xù)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的能力意義重大。

二、依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

高校繼續(xù)教育要緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，在探索中不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

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