本文關(guān)鍵詞：長春市三甲醫(yī)院護士繼續(xù)護理學(xué)教育學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《吉林大學(xué)》 2012年

長春市三甲醫(yī)院護士繼續(xù)護理學(xué)教育學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀調(diào)查

王鵬舉  

【摘要】：目的： 了解護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度現(xiàn)狀，比較分析不同護士之間學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度的差異性，，并提出相關(guān)建議，為各醫(yī)院和管理部門提高繼續(xù)護理學(xué)教育質(zhì)量、制定相關(guān)政策提供參考。 方法： 2011年7月至2011年10月在長春市4所三級甲等綜合性醫(yī)院內(nèi)隨機抽取職稱為護師及以上的護士452名，進行問卷調(diào)查。所用問卷包括調(diào)查對象的一般資料、修訂版教育參與量表、成人學(xué)習(xí)滿意度量表和開放性問題四部分。將收集到的數(shù)據(jù)錄入Epidata3.02數(shù)據(jù)庫，利用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)資料的性質(zhì)和研究目的選擇描述性統(tǒng)計分析、t檢驗、單因素方差分析、Kruskal-Wallis H檢驗等統(tǒng)計學(xué)方法。 結(jié)果： 1.護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)動機條目總均分為3.09±0.70分，六個維度中“職業(yè)進展”得分最高（3.58±0.79分），“逃避或刺激”得分最低（2.44±0.81分）。 2.護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)滿意度總均分為3.61±0.57分，五個維度中“學(xué)習(xí)成果”得分最高（3.70±0.72分），“學(xué)習(xí)過程”得分最低（3.46±0.64分）。 3.不同年齡、職務(wù)、婚姻、初始學(xué)歷、工作年限、科室、聘用方式、經(jīng)費來源、近1年參與次數(shù)的護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)動機差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。 4.不同年齡、職務(wù)、初始學(xué)歷、工作年限、科室、聘用方式、經(jīng)費來源的護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)滿意度差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。 結(jié)論： 1.護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)動機基本處于中等水平，其中最主要的學(xué)習(xí)動機為“職業(yè)進展”。 2.護士繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)滿意度基本處于中等偏上水平，其中對“學(xué)習(xí)成果”最滿意，仍有一定的提升空間。 3.不同年齡、職務(wù)、婚姻、初始學(xué)歷、工作年限、科室、聘用方式、經(jīng)費來源、近1年參與次數(shù)的護士，參與繼續(xù)護理學(xué)教育的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度存在差異，管理者應(yīng)根據(jù)不同護士特點進行有針對性的干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：R47
【目錄】：

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2 王勃然;英語項目學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)動機的影響因素探究[D];上海外國語大學(xué);2012年

3 郭艷玲;內(nèi)容依托教學(xué)對提高海洋專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)動機的有效性研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

4 文華俊;新疆維吾爾族“民考民”學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];中央民族大學(xué);2013年

5 羅芳;西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

6 王春慧;課堂互動與情感聯(lián)系的建立在大學(xué)外語教育中的作用研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

7 徐璐;課堂教學(xué)中的動機研究[D];上海外國語大學(xué);2009年

8 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

9 王冰;中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2013年

10 田愛奎;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王成才;在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的探討[D];東北師范大學(xué);2004年

2 國永榮;利用合作式學(xué)習(xí)激發(fā)大學(xué)英語專業(yè)新生學(xué)習(xí)動機[D];遼寧師范大學(xué);2001年

3 鄧輝平;大學(xué)生學(xué)習(xí)動機程度特點的調(diào)查和實驗研究[D];湖南師范大學(xué);2001年

4 周玲;成人學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究[D];廣西師范大學(xué);2003年

5 周玉平;生物學(xué)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

6 付愛兵;初中生學(xué)業(yè)成敗歸因和學(xué)習(xí)動機對其學(xué)業(yè)倦怠的影響及干預(yù)研究[D];漳州師范學(xué)院;2011年

7 楊偉力;職中生語文學(xué)習(xí)動機的調(diào)查與思考[D];福建師范大學(xué);2001年

8 張忠鋒;影響初中生學(xué)習(xí)動機的外部因素研究[D];西北師范大學(xué);2002年

9 蔣素梅;師范大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略研究[D];首都師范大學(xué);2004年

10 張敬環(huán);網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與保持策略設(shè)計[D];河北大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：長春市三甲醫(yī)院護士繼續(xù)護理學(xué)教育學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)滿意度的現(xiàn)狀調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：164934