發(fā)布時間：2016-11-03 21:13

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)》 2014年

農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行構(gòu)建研究

俸婭楠  

【摘要】：在當(dāng)前世界持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會大背景下,如何讓社會成員不再經(jīng)歷重復(fù)學(xué)習(xí)的痛苦,如何讓社會成員經(jīng)由不同方式取得的學(xué)習(xí)成果能夠靈活轉(zhuǎn)換運用,如何讓社會成員更加積極主動地加入到終身教育體系中,這些擺在眼前的現(xiàn)實難題可以交給繼續(xù)教育學(xué)分銀行來解決。加快發(fā)展繼續(xù)教育、建立繼續(xù)教育學(xué)分銀行、推進(jìn)繼續(xù)教育間學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換,不僅是構(gòu)建終身教育體系的內(nèi)在基礎(chǔ),而且是邁向?qū)W習(xí)型社會的必然要求。同理,在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,只有構(gòu)建好了農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行,有望給渴求接受農(nóng)業(yè)知識再教育的社會成員提供一條新型發(fā)展路徑。 農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后,所有社會成員進(jìn)行的與農(nóng)業(yè)知識相關(guān)的再教育活動,是我國教育體系中不可或缺的一部分。本研究在終身教育理念的倡導(dǎo)下,套用銀行的經(jīng)營方式,運用文獻(xiàn)分析、比較研究、實地調(diào)查以及行動研究等研究方法,結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的理論知識,初步對農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行的理論進(jìn)行解析,同時依托PEST模型分析說明了構(gòu)建農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行的重要性和必要性。再通過對國內(nèi)不同省份、不同承辦主體下學(xué)分銀行的建設(shè)情況進(jìn)行系統(tǒng)的實地調(diào)研,提出學(xué)分銀行構(gòu)建的經(jīng)驗與啟示,在此基礎(chǔ)上結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育自身發(fā)展的現(xiàn)狀,最終設(shè)計一套適合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育學(xué)分銀行構(gòu)建方案,以供實際投入使用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G725
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：163611