本文關鍵詞：近年我國中小學教師繼續(xù)教育研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

近年我國中小學教師繼續(xù)教育研究綜述

近年來，黨和國家對中小學教師繼續(xù)教育高度重視，頒發(fā)了許多政策規(guī)定，使中小學教師繼續(xù)教育走上了法制化、規(guī)范化的軌道。與此同時，教育界對中小學教師繼續(xù)教育的研究也取得了很大成績。本文擬對近兩年來的中小學教師繼續(xù)教育研究作一簡單回顧，并結合國外先進經驗，概括出中小學教師繼續(xù)教育未來發(fā)展的特點。

一、近年我國中小學教師繼續(xù)教育研究的內容

(一)繼續(xù)教育的思想觀念

思想觀念是行為的先導。樹立與時俱進的教師教育觀念，是時代發(fā)展的要求，也是基礎教育課程改革的需要。一般的研究者認為，更新教師教育觀念應著重做到：著眼深層建構，以課程“理解”促進觀念更新，用通識統(tǒng)領具體操作，堅持面向實踐，確立解決實際問題的導向，倡導理論聯系實際的學風；注重專業(yè)發(fā)展，分析教師專業(yè)需求的多樣性，考慮教師專業(yè)發(fā)展的漸進性；強調參與互動，拓寬教師自主合作的空間，鼓勵教師審視并提升自己的經驗，組織教師介入和參與培訓的過程；依托基層學校，學校是教師發(fā)展的立足之地，學校是教師研修的最佳場所，也是教師培訓的有力支撐。

(二)繼續(xù)教育的內容

繼續(xù)教育的對象一般已經受過高等或中等教育，。對他們實施教育旨在更新知識和提高學科教育的能力，這種教育的對象、任務和目的決定了它的教育內容應具有針對性、層次性、實效性、先進性和發(fā)展性的特點。不少地區(qū)結合本地的社會發(fā)展需要和教師隊伍建設的需要制訂教師繼續(xù)教育的規(guī)劃。在規(guī)劃中對教師繼續(xù)教育內容的安排，一方面選擇反映國際國內最新的科技進展、學科前沿知識、教育教學理論、教學方法和手段方面的內容；另一方面選擇能切實增進中小學教師實際工作需要的知識、經驗和能力的內容，，努力提高教師實施素質教育的能力和水平。

(三)繼續(xù)教育的培訓模式

傳統(tǒng)的教師繼續(xù)教育培訓模式主要是知識傳授型，現在研究發(fā)現有多種更為有效的新模式，包括：教師研修模式、校本教師培訓模式、互動參與式教師培訓模式、多元化的培養(yǎng)模式、以問題為中心的教師培訓模式、中小學信息技術教師培訓模式、實踐反思模式、觀察借鑒模式、案例教學模式，等等。這些不斷涌現的新的培訓模式，有利于教師從過分注重學科知識的系統(tǒng)性向提高能力、重視求知過程、求知方法與實踐反思轉變。

(四)繼續(xù)教育的教育手段

  本文關鍵詞：近年我國中小學教師繼續(xù)教育研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。