本文選題：智力障礙　切入點：初級職業(yè)學(xué)校　出處：《中國特殊教育》2004年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本研究提出了職后指導(dǎo)課程的理論觀點 ,確定了職后指導(dǎo)課程的目標(biāo) ,明確了職后指導(dǎo)課程“兩大類、四小項”的內(nèi)容體系 ,形成了職后指導(dǎo)課程實施的三大途徑 :送教上門、學(xué)生回訪、電話交流 ;實施的四大方法 :直接觀察、個別談話、集體討論、單位訪問 :實施的五大原則 :情境磨礪、適合企業(yè)、個別指導(dǎo)、感情互動、主動求助。職后指導(dǎo)課程可能是智力障礙學(xué)生初職教育調(diào)節(jié)學(xué)生和社會需求之間矛盾的重要途徑。
[Abstract]:This study puts forward the theoretical viewpoint of post-vocational guidance curriculum, determines the goal of post-vocational guidance curriculum, and clarifies the content system of "two categories and four sub-items" of post-vocational guidance curriculum. There are three approaches to the implementation of post-employment guidance courses: delivery, student return visit, telephone communication, direct observation, individual conversation, collective discussion, Unit visit: implementation of the five principles: situation honed, suitable for enterprises, individual guidance, emotional interaction, Post-employment guidance course may be an important way for students with mental retardation to adjust the contradiction between their initial vocational education and their social needs.
【作者單位】： 長寧區(qū)初級職業(yè)技術(shù)學(xué)校 長寧區(qū)初級職業(yè)技術(shù)學(xué)校
【分類號】：G764

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1609146