本文關(guān)鍵詞：建國以來我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策的歷史沿革與現(xiàn)實反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2009年

建國以來我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策的歷史沿革與現(xiàn)實反思

陳強  

【摘要】：中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策是確保我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量、全面提高中小學(xué)教師水平、推動基礎(chǔ)教育課程改革和落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證。加強繼續(xù)教育政策研究,建立和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策體系是當(dāng)前繼續(xù)教育工作亟需解決的問題。本文用歷史研究、文獻研究和理論研究的方法對我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策的發(fā)展歷程進行歸納、分析和反思,從中探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議。文章認(rèn)為,我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策自建國以來經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)、曲折徘徊、停滯破壞、恢復(fù)重建、規(guī)范法制、科學(xué)發(fā)展六個時期,各個時期的政策表現(xiàn)出階段性特點,繼續(xù)教育政策在呈現(xiàn)的文本形式、規(guī)定的任務(wù)達標(biāo)、規(guī)劃的培訓(xùn)內(nèi)容、確立的組織方式和設(shè)立的培訓(xùn)機構(gòu)等方面,呈現(xiàn)出整體的規(guī)律和特點,同時,在發(fā)展過程中出現(xiàn)了制約繼續(xù)教育進一步發(fā)展的問題,主要表現(xiàn)在繼續(xù)教育政策的法律層次和法律效力、政策的變化性和穩(wěn)定性、繼續(xù)教育政策目標(biāo)定位、授課教師師資資格認(rèn)定、繼續(xù)教育機構(gòu)資質(zhì)準(zhǔn)入制度、中小學(xué)教師繼續(xù)教育權(quán)利、繼續(xù)教育經(jīng)費投入和使用、繼續(xù)教育管理權(quán)限以及繼續(xù)教育質(zhì)量督導(dǎo)和評估等方面,相應(yīng)地,必須圍繞這些問題進行政策的修訂、補充,并進一步完善配套政策。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G635.1
【目錄】：

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7 朱鮮良;我國中小學(xué)教師合法權(quán)利法律保障問題研究[D];江西師范大學(xué);2010年

8 張慕華;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果評估研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

9 劉琳琳;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)有效性實證研究[D];沈陽師范大學(xué);2011年

10 宮秀麗;中小學(xué)教師對學(xué)校欺負(fù)的認(rèn)識與態(tài)度[D];山東師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：建國以來我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育政策的歷史沿革與現(xiàn)實反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：141627