本文關鍵詞：美國中小學教師繼續(xù)教育PDS模式探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西南大學碩士學位論文美國中小學教師繼續(xù)教育PDS模式探析姓名:鄭棟申請學位級別:碩士專業(yè):比較教育學指導教師:陳時見20070401西南大學碩十學何論文中文摘要美國中小學教師繼續(xù)教育PDS模式探析比較教育學專業(yè)碩士研究生鄭棟指導教師陳時見教授摘要在中小學教師繼續(xù)教育模式上,為了最大限度滿足中小學教師接受繼續(xù)教育的需要,美國各州實施了多樣化的教師繼續(xù)教育模式,PDS模式便是其中的一種。PDS模式源自PDS(直譯為專業(yè)發(fā)展學校),它在促進中小學教師繼續(xù)教育方面起著重要作用。PDS本來是20世紀80年代中期以來美國為公立學校教師、教育管理人員、學區(qū)行政人員、大學教育學院教師提供合作的一種學校形式。它融教師職前培養(yǎng)、教師繼續(xù)教育和學校改革為一體,通過提供臨床性的實踐訓練,來提高教師職前培養(yǎng)水平、促進在職教師繼續(xù)教育、引導大學和中小學合作交流以促進教育改革和發(fā)展。PDS在美國中小學教師的繼續(xù)教育方面起到了積極的促進作用,從而形成了獨具特色的中小學教師繼續(xù)教育PDS模式。PDS模式強調在大學和公立中小學之間進行合作和平等對話的前提下,通過在職中小學教師之間的相互交流學習、在職教師在指導實習教師的過程中對自身教學經(jīng)歷的反思、在職教師和大學專家在合作研究... 內容來自轉載請標明出處.

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