本文關(guān)鍵詞：社會(huì)性軟件在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要社會(huì)性軟件在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)研究生陳萍指導(dǎo)教師張養(yǎng)力摘要:社會(huì)性軟件是Web2.0技術(shù)發(fā)展下的一系列應(yīng)用軟件,具有個(gè)性化和社會(huì)化的特點(diǎn),已在人們的工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中廣泛應(yīng)用。目前中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作取得顯著成效,但實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多不容忽視的問(wèn)題。隨著教育信息化的推進(jìn),信息化學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題變得更加突出,嚴(yán)重影響了教師培訓(xùn)效果,制約了教師專業(yè)成長(zhǎng),因此解決信息化環(huán)境問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。社會(huì)性軟件可以構(gòu)建以學(xué)習(xí)者個(gè)人為中心,既滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,又利于學(xué)習(xí)者之間相互交流、共享、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境,將社會(huì)性軟件應(yīng)用于中小學(xué)教師繼續(xù)教育中,有望解決信息化學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)問(wèn)題,進(jìn)而為中小學(xué)教師提供一個(gè)更加符合學(xué)習(xí)需求的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。本文首先通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研系統(tǒng)梳理社會(huì)性軟件的起源發(fā)展,深入分析其定義和特征,在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)社會(huì)性軟件的分類和教育功能,發(fā)現(xiàn)其具有提供學(xué)習(xí)平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、聚合學(xué)習(xí)資源、管理個(gè)人知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)教師生態(tài)發(fā)展的功能。其次,主要采用問(wèn)卷調(diào)查法從教師信息素養(yǎng)、社會(huì)性軟件使用現(xiàn)狀、教師對(duì)社會(huì)性軟件的使用期望等方面分析社會(huì)性軟件在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中應(yīng)用的可行... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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