本文關(guān)鍵詞：走出理解誤區(qū)——對當(dāng)代終身教育理論內(nèi)涵的深層思考　出處：《杭州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2008年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：作為當(dāng)今最富生命力的教育思潮之一,終身教育已經(jīng)并將繼續(xù)為我國社會各階層的民眾所關(guān)注。而隨著終身教育理念的拓展而引發(fā)的學(xué)習(xí)社會及學(xué)習(xí)型城市的創(chuàng)建,在全國掀起了高潮。當(dāng)前面臨的困境是,由于理論研究的滯后,在實踐層面出現(xiàn)了一系列因理解上的片面性而導(dǎo)致的政策失誤。為使我國在推進(jìn)終身教育的進(jìn)程中準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向,重新對終身教育的基本范疇予以界定,進(jìn)而對實踐中出現(xiàn)的種種偏向予以清晰的審視,則顯得非常必要。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G720
【正文快照】： 一、問題的提出自20世紀(jì)60年代中期,法國成人教育學(xué)家保羅.郎格朗在第三屆世界成人教育促進(jìn)國際會議上首次提出“終身教育”以來,其“教育應(yīng)貫穿于人的一生”的思想在世界各國廣泛傳播。目前,眾多的國家在制定本國教育方針、政策及構(gòu)建具有宏觀意義的國民教育體系之際,均以此

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本文編號：1320601