本文關(guān)鍵詞：專業(yè)化背景下小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

山東師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 專業(yè)化背景下小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)的構(gòu)建 姓名：張紅 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師：唐漢衛(wèi) 20080408 山東師范火學(xué)碩jj學(xué)位論義 專業(yè)化背景下小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)的構(gòu)建 摘要 自從20世紀(jì)末我國(guó)小學(xué)開始全面推進(jìn)素質(zhì)教育以來，，經(jīng)過近10年的發(fā)展， 我國(guó)小學(xué)教育發(fā)生了從注重?cái)?shù)量規(guī)模增長(zhǎng)向注重質(zhì)量效益方向的轉(zhuǎn)變。但是隨著 小學(xué)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)的問題也越來越明顯。 本文從“教師專業(yè)化”視角束尋找構(gòu)建我國(guó)小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的思路。 文章分為三大部分：第一部分，簡(jiǎn)述教師專業(yè)化發(fā)展背景、教師專業(yè)化的基本內(nèi) 涵以及教師個(gè)人知識(shí)，認(rèn)為教師專業(yè)化是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育教學(xué)發(fā)展的需 要，是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種，它包含 兩方面的內(nèi)涵，一是教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程，二 是教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程，即教師職業(yè)專業(yè)化和教師個(gè)體專業(yè)化。前者是 從社會(huì)學(xué)角度來探討的，后者則是從教育學(xué)角度來認(rèn)識(shí)的。本文著重從教育學(xué)角 度來探討，而且主要以教師個(gè)人知識(shí)為主。本文認(rèn)為，教師個(gè)人知識(shí)分為顯性知 識(shí)和隱性知識(shí)，前者指教師個(gè)體通過學(xué)校學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、自學(xué)等途徑，通過接 受等形式的學(xué)習(xí)獲得的有關(guān)一般文化科學(xué)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論專業(yè)知 識(shí)，后者指教師個(gè)體在

  本文關(guān)鍵詞：專業(yè)化背景下小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。