本文關(guān)鍵詞：論我國區(qū)域性社區(qū)教育的發(fā)展——以河北省為例

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【摘要】：目前,我國社區(qū)教育在發(fā)展速度、發(fā)展程度、發(fā)展空間上呈不平衡狀態(tài),受政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響,社區(qū)教育具有顯著的區(qū)域性特征。河北省的社區(qū)教育目前仍處于初級階段,具有自發(fā)性、分散性、速度慢、規(guī)模小、不規(guī)范和不平衡的特點(diǎn)。文章就河北省社區(qū)教育現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行剖析,并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)建設(shè)性設(shè)想。
【作者單位】： 河北師范大學(xué);廊坊師范學(xué)院;
【基金】：河北省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“河北省社區(qū)教育發(fā)展與社區(qū)文化建設(shè)研究”的終期成果(課題負(fù)責(zé)人李士杰,課題編號:06040016)
【分類號】：G77
【正文快照】： 發(fā)展社區(qū)教育,為廣大社區(qū)居民提供多層面、廣覆蓋、有活力、重實(shí)效的社區(qū)學(xué)習(xí)和教育服務(wù)活動(dòng)是構(gòu)建和諧社區(qū)的重要組成部分。社區(qū)教育發(fā)展的不同水平折射出不同地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)展的差異性,同時(shí)也反映出該地區(qū)對教育需求、教育大眾化、教育促進(jìn)人和社會(huì)可持續(xù)發(fā)

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